大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育心理研究思想的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹教育心理研究思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育心理學(xué)的研究內(nèi)容有哪些？
2. 教育心理學(xué)的主要研究內(nèi)容？
3. 教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的？
4. 教育心理學(xué)是以科學(xué)的方法研究學(xué)習(xí)和什么相互作用過程規(guī)律的科學(xué)？

教育心理學(xué)的研究內(nèi)容有哪些？

（1）教育心理學(xué)?的基本理論?，主要涉及學(xué)?科性質(zhì)和特?點。（2）學(xué)習(xí)心理，它是教育心?理學(xué)的重心?，它是建立在?學(xué)習(xí)理論的?基礎(chǔ)上，主要有行為?主義、認知觀點和?人本主義的?學(xué)習(xí)理論。

（3）教學(xué)心理是?教育心理學(xué)?的一個重要?組成部分。教學(xué)設(shè)計是?教學(xué)心理的?重要內(nèi)容，主要涉及教?學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式的?選擇和教學(xué)?環(huán)境的設(shè)置?等。同時，在教學(xué)過程?中，影響教學(xué)效?果的因素非?常多，如學(xué)科的特?點、教師的特點?、學(xué)生的特點?等。如何根據(jù)這?些因素進行?教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)的?有效性，也是教學(xué)心?理所研究的?內(nèi)容。

（4）群體心理也?是教育心理?學(xué)研究的重?要內(nèi)容。學(xué)校是一個?群體，有教師群體?、學(xué)生群體，還有群體間?的互動。教師必須懂?得群體心理?，建立良好的?師生關(guān)系和?學(xué)生間的同?伴關(guān)系。

（5）個體差異是?教育心理學(xué)?研究的重要?組成部分之?一。在教育、教學(xué)中必須?從學(xué)生的實?際情況出發(fā)?，針對個別差?異有的放矢?、因材施教，使每個學(xué)生?得到適宜的?教育，更加和諧的?發(fā)展。

（6）學(xué)生心理健?康，它涉及生理?、心理、社會適應(yīng)以?及道德等多?個層面。保持健康的?心理有利于?充分地發(fā)揮?潛能，妥善處理和?適應(yīng)人與人?之間、人與社會組?織之間的相?互關(guān)系。

（7）教育、教學(xué)的測量?與評定，一個完整的?測量評定過?程包括測量?與評定兩個?方面。

（8）教師心理，是教育心理?學(xué)的重要內(nèi)?容。教師在師生?雙邊活動中?起著主導(dǎo)作?用。研究表明，教師的特點?比任何其他?因素，對學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度和成?績有重大影?響。

教育心理學(xué)的主要研究內(nèi)容？

教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程展開的。學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五種要素；由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。

教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的？

主要是研究學(xué)校教育中的教與學(xué)的規(guī)律。課堂管理的研究是教育者面臨的重要挑戰(zhàn)之一。學(xué)習(xí)環(huán)境不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且影響他們的個人發(fā)展。

教育者需要掌握一系列技巧，有效控制課堂行為，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

教育心理學(xué)是以科學(xué)的方法研究學(xué)習(xí)和什么相互作用過程規(guī)律的科學(xué)？

教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要 研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心 理現(xiàn)象。

教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和教育學(xué)都有密切關(guān)系，因而對于它的研究 對象有以下幾種不同的見解 ：

① 以教育學(xué)的體系為依據(jù)，研究培養(yǎng)德、 智、體全面發(fā)展的人的教育方法。

②認為教育心理學(xué)必須研究人的心理結(jié) 構(gòu)，并根據(jù)教育過程中心理活動的規(guī)律來確定它的理論體系，探討家庭教 育、學(xué)校教育、社會教育乃至終身教育過程中的心理現(xiàn)象。

③認為沒有必 要把教育心理學(xué)從普通心理學(xué)中區(qū)分出來，完全可以應(yīng)用心理學(xué)的理論知 識于教育工作，探討在教育實踐中的心理學(xué)原理，說明加速人的培養(yǎng)的途 徑。

④認為教育心理學(xué)主要任務(wù)是研究課堂學(xué)習(xí)的性質(zhì)、條件、效果和評 價問題，應(yīng)當(dāng)著重研究學(xué)習(xí)理論，尤其是學(xué)生接受知識和技能的學(xué)習(xí)理論。 至于兒童心理發(fā)展、成人心理、心理衛(wèi)生、個性等，除非與教育和教學(xué)直 接有關(guān)者外，不應(yīng)歸入教育心理學(xué)，而應(yīng)當(dāng)歸入普通心理學(xué)或社會心理學(xué) 的研究中去。

⑤認為教育心理學(xué)應(yīng)著重研究在教育和教學(xué)影響下出現(xiàn)的各 種心理現(xiàn)象及其發(fā)展的規(guī)律，并結(jié)合實際建立自己的理論體系，直接促進 教育和教學(xué)的改革，提高質(zhì)量，以最好的效果達到學(xué)生最理想的發(fā)展水平。

綜合上述意見，教育心理學(xué)雖與普通心理學(xué)的基本理論有密切關(guān)系，但是 它主要是研究在教育和教學(xué)條件下，學(xué)生的心理現(xiàn)象和心理發(fā)展的規(guī)律， 因此具有自己的特點。

到此，以上就是小編對于教育心理研究思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育心理研究思想的4點解答對大家有用。