大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育格局的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育格局的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2010-2020國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革綱要？
2. 偶然還是必然？“王與馬，共天下”的特殊政治格局是如何產(chǎn)生的？
3. 設(shè)計(jì)師大神們，可以幫我設(shè)計(jì)一下我這疑難戶型嗎？

2010-2020國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革綱要？

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》關(guān)于義務(wù)教育的說(shuō)法包括：

(1)鞏固提高九年義務(wù)教育水平。(2)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

(3)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。沒(méi)有提出鼓勵(lì)條件發(fā)達(dá)地區(qū)試行十二年義務(wù)教育改革試點(diǎn)。

偶然還是必然？“王與馬，共天下”的特殊政治格局是如何產(chǎn)生的？

當(dāng)然是必然的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)展形成的士族門閥勢(shì)力非常強(qiáng)大。

這里就不得不解釋一下士族階級(jí)的形成。東漢崇尚儒術(shù)，非常注重家學(xué)淵源，經(jīng)學(xué)的傳授都有師承，輕易不會(huì)傳給外人。那時(shí)候還沒(méi)有科舉考試，國(guó)家以經(jīng)學(xué)選拔人才，朝廷的征辟和郡國(guó)的推舉，大多以經(jīng)學(xué)水平高的為上選，經(jīng)學(xué)的父子相傳，就形成了累世公卿。

如弘農(nóng)楊氏自楊震起，四世為太尉。東漢末年有名的梟雄袁紹，家世顯赫，四世三公。這種士大夫傳襲勢(shì)力，造成“門第”，發(fā)展到魏晉時(shí)，搞出了一種選拔人才的機(jī)制叫九品中正制，寒族就基本沒(méi)有上升的空間，所謂的“上品無(wú)寒門，下品無(wú)士族”，出身基本決定命運(yùn)。

而司馬家族也是名門望族，就是靠這個(gè)起家的，自然維護(hù)門閥勢(shì)力。士族門閥勢(shì)力也沒(méi)有因?yàn)槲搴鷣y華而衰弱，司馬睿能夠在江左立國(guó)，就是依靠瑯琊王氏的擁戴，才能在江南站穩(wěn)腳跟。

東晉的建立，王導(dǎo)和他的從兄王敦居功至偉。司馬睿最初對(duì)他們甚為倚重，王導(dǎo)做丞相掌握朝政，王敦掌握軍權(quán)為荊州刺史，而荊州是東晉重鎮(zhèn)。這也就是“王與馬，共天下”的說(shuō)法由來(lái)。

到司馬睿做皇帝的后期，對(duì)王敦非常忌憚，于是有了很多削弱王氏的舉動(dòng)，結(jié)果卻是王敦以討奸佞為名的反叛，最后攻入建康，反對(duì)勢(shì)力被清理，王敦從此專制朝政，司馬睿幾乎被廢，最后憂憤而死。后來(lái)晉明帝司馬紹繼位，平定了王敦的叛亂，王氏家族卻屹立不倒，仍是名門望族，就可以知道王氏家族勢(shì)力的強(qiáng)大，“王與馬，共天下”不是虛名。

我來(lái)淺談一下，歡迎大家來(lái)指正。

“王與馬共天下”是東晉王朝建立之初的特殊歷史背景下的特殊政治體制。西晉的八王之亂導(dǎo)致永嘉之亂，匈奴劉聰***攻陷洛陽(yáng)，西晉滅亡。中原地區(qū)遭受匈奴兵的屠戮，百姓流離失所，向江南逃亡。司馬睿就是在這個(gè)特殊的歷史時(shí)期在金陵（后稱建康）登基稱帝，建立東晉。然而，在洛陽(yáng)、長(zhǎng)安的西晉***被匈奴屠戮殆盡，能延續(xù)司馬家族的只有在金陵的司馬睿。那么，建立東晉為什么會(huì)出現(xiàn)“王與馬共天下”的政治格局呢？

首先來(lái)說(shuō)，司馬睿沒(méi)有統(tǒng)治根基，得不到東南門閥士族的承認(rèn)。西晉滅亡后，司馬家族的司馬睿由于世系身份太遠(yuǎn)，得不到門閥士族的支持，無(wú)法支撐東南半壁江山。幸有王導(dǎo)出面，才使門閥勢(shì)力擁戴司馬睿。東晉初立，司馬睿為了感謝王導(dǎo)，讓王導(dǎo)與他同坐皇位，王導(dǎo)謝絕。東晉的所有重大國(guó)政均由王導(dǎo)來(lái)決定?！巴跖c馬共天下”的格局開始形成。這就說(shuō)明，東晉王朝從一開始就是臣強(qiáng)主弱、皇室衰危。實(shí)權(quán)都操縱在士族手里，司馬睿只是一個(gè)傀儡。

第二，王導(dǎo)家族是門閥士族的代表，一呼百應(yīng)，沒(méi)有王導(dǎo)就不會(huì)有東晉王朝。王導(dǎo)家族是東南最大的門閥士族，在門閥士族中有絕對(duì)威望和話語(yǔ)權(quán)。時(shí)人都說(shuō)“王與馬，共天下”。東晉王朝的統(tǒng)治根基就是王導(dǎo)創(chuàng)建的，王氏家族當(dāng)時(shí)在東晉堪稱無(wú)冕之王。王導(dǎo)、王敦一文一武專斷東晉國(guó)政，司馬睿幾次企圖收回權(quán)力都告失敗。

第三，東晉的統(tǒng)治是門閥士族的統(tǒng)治，其根源是魏晉門閥勢(shì)力已經(jīng)根深蒂固。曹丕篡漢，為了得到門閥士族的支持，實(shí)行九品中正制，大力扶持士族，維護(hù)士族利益。曹魏***幾乎是門閥士族的溫床。司馬懿篡政后，延續(xù)曹魏的做法，得到門閥支持，初建門閥統(tǒng)治的框架。西晉統(tǒng)一全國(guó)以后，貧富懸殊，兩極分化嚴(yán)重，門閥士族把持朝政，建立全方位的門閥世襲體系。

第四，終東晉一朝，門閥勢(shì)力始終左右政局，是皇室衰危根本原因。東晉王朝立國(guó)不穩(wěn)。王導(dǎo)家族幫助司馬睿建立東晉，王氏家族始終保持對(duì)朝政的絕對(duì)控制權(quán)，甚至出現(xiàn)王敦武力攻陷建康挾司馬睿以令天下的事變。從此以后，東晉勉強(qiáng)維持。東晉中后期，出現(xiàn)王、謝兩大家族掌控朝局的情況，同時(shí)司馬家族為了維護(hù)統(tǒng)治，***取了只與王、謝兩大家族聯(lián)姻的策略。

我覺得即是偶然，也是必然。晉朝在中國(guó)歷史上的存在感極低，可是給中華大地所帶來(lái)的災(zāi)難卻是前所未有的，中華大地戰(zhàn)亂不止，北方***幾乎被屠戮殆盡。這段時(shí)期的奇葩也特別多，有“何不食肉糜”的傻子皇帝，也有“貌丑而善妒”的妖后賈南風(fēng)，“八王之亂”，當(dāng)然還有題中所說(shuō)的“王與馬、共天下”的特殊政治格局，也就是“門閥政治”，皇帝怎么可能和大臣共享天下，但是在門閥政治時(shí)代，確實(shí)是存在的，那么這種政治模式究竟是如何產(chǎn)生的呢？今天就聽小祁為大家來(lái)講解一下。

（王與馬、共天下）

所謂的“王與馬、共天下”指的就是東晉時(shí)期出現(xiàn)的由皇權(quán)與士族共同治理天下的歷史現(xiàn)象，也就是門閥政治！這是在特殊的歷史背景下產(chǎn)生的政治模式。這不僅是在中國(guó)歷史上，在世界歷史上也僅此一家而已！

要說(shuō)這段歷史就要從西晉的“八王之亂”開始說(shuō)起。

首先是有了一個(gè)傻子皇帝司馬衷，而傻子皇帝還有一個(gè)長(zhǎng)得丑還善妒的皇后賈南風(fēng)，于是賈南風(fēng)就想專權(quán)弄政，然后就爆發(fā)了八王之亂。

參加的主要有八個(gè)王：汝南王司馬亮、楚王司馬瑋、趙王司馬倫、齊王司馬冏、長(zhǎng)沙王司馬乂、成都王司馬穎、河間王司馬颙、東海王司馬越。

（八王之亂）

過(guò)程比較復(fù)雜，反正這個(gè)“妖后”賈南風(fēng)是把這幾個(gè)王耍的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不過(guò)最后自己也咎由自取，被趙王司馬倫殺了。最終的結(jié)局就是鬧的北方游牧民族趁勢(shì)崛起，最終把西晉給滅了。

在八王之亂的中途，東海王司馬越就開始考慮起后事來(lái)了。司馬越起用瑯琊王司馬睿為安東將軍，留守后方。而司馬睿在受命后就請(qǐng)出了關(guān)鍵人物—王導(dǎo)！

后來(lái)中原戰(zhàn)火越燒越旺，于是司馬睿就接受了王導(dǎo)的建議，南渡建鄴，而跟隨司馬睿一同南渡的還有很多的北方世家大族，其中就以瑯琊王氏為首。

（晉元帝司馬睿畫像）

而與北方士族對(duì)應(yīng)的，則有南方士族。他們是盤踞在南方的“主人”。這些南方士族在司馬睿到達(dá)建鄴以后甚至根本就不理司馬睿的！那么好歹司馬睿也是瑯琊王，這些人就敢這么放肆嗎？

設(shè)計(jì)師大神們，可以幫我設(shè)計(jì)一下我這疑難戶型嗎？

小戶型改造其實(shí)是很簡(jiǎn)單的，但是要做好是不容易的，給您提幾個(gè)參考建議：

1、認(rèn)可設(shè)計(jì)價(jià)值：不要找免費(fèi)的設(shè)計(jì)了，找個(gè)收費(fèi)型的設(shè)計(jì)師，不要舍不得設(shè)計(jì)費(fèi)，沒(méi)有設(shè)計(jì)費(fèi)的設(shè)計(jì)是沒(méi)法用心做的

2、提供完善數(shù)據(jù)或資料：詳細(xì)列出需求細(xì)節(jié)，同時(shí)給人家提供房屋照片和承重墻情況、窗戶情況、層高等細(xì)節(jié)給設(shè)計(jì)師

3、必要的現(xiàn)場(chǎng)勘查：設(shè)計(jì)師能去現(xiàn)場(chǎng)的讓別人去現(xiàn)場(chǎng)，不能去的可以遠(yuǎn)程視頻看現(xiàn)場(chǎng)，了解現(xiàn)場(chǎng)才能更好做設(shè)計(jì)。

4、充分的溝通交流：跟設(shè)計(jì)師多溝通多交流才能更好的推進(jìn)。

5、免費(fèi)的午餐不好吃，設(shè)計(jì)付費(fèi)才更有價(jià)值。

僅供參考，謝謝。

你好，為了孩子能休息好，我愿意來(lái)幫你設(shè)計(jì)一下，可憐天下父母心！

有幾點(diǎn)問(wèn)題說(shuō)一下：

一、你畫的是平面示意圖，不能提供你所需要解決問(wèn)題的足夠信息，需要你進(jìn)一步完善。

二、因?yàn)榉孔邮橇Ⅲw結(jié)構(gòu)，需要在三維空間設(shè)計(jì)，所以，我按照你的示意圖，用三維軟件建立模型，后有附圖。

三、需要你在后面模型圖上標(biāo)注詳細(xì)數(shù)據(jù)，除了平面數(shù)據(jù)，還需要立體數(shù)據(jù)，比如高度，窗臺(tái)高度，窗臺(tái)寬度，墻體厚度等。

四、我只能幫你盡可能完善的建立模型，并給出裝修建議，做出效果圖。裝修施工的話，需要和施工方對(duì)接，出施工圖后再裝修。

五、可將你的意見盡可能說(shuō)明白。

以下是根據(jù)你手繪平面圖建的三維模型圖，請(qǐng)?jiān)谏厦鏄?biāo)注尺寸，并作詳細(xì)說(shuō)明。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育格局的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育格局的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。