大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于手語(yǔ)特殊教育的問題，于是小編就整理了6個(gè)相關(guān)介紹手語(yǔ)特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 請(qǐng)問特殊教育必須要學(xué)手語(yǔ)或盲文嗎?謝謝？
2. 小學(xué)特殊教育面試要會(huì)手語(yǔ)嗎？
3. 特殊教育類專業(yè)要學(xué)習(xí)手語(yǔ)嗎？
4. 大學(xué)專業(yè)有手語(yǔ)嗎？
5. 一本大學(xué)有手語(yǔ)專業(yè)嗎？
6. 聾啞人最初沒有任何交流手段，那么又是怎樣學(xué)會(huì)手語(yǔ)的？

請(qǐng)問特殊教育必須要學(xué)手語(yǔ)或盲文嗎?謝謝？

不一定。

特殊教育根據(jù)教育對(duì)象也分為很多專業(yè)，如果是視障教育專業(yè)，那么必須學(xué)盲文。

如果是聽障教育專業(yè)，就需要學(xué)手語(yǔ)。

其他專業(yè)，不一定學(xué)盲文或手語(yǔ)。

我是特殊教育師范學(xué)院的老師，有問題可以繼續(xù)聯(lián)系我。

小學(xué)特殊教育面試要會(huì)手語(yǔ)嗎？

1、小學(xué)特殊教育面試要會(huì)手語(yǔ)。

2、小學(xué)特殊教育是一種為特殊教育需求學(xué)生提供的個(gè)性化、專門針對(duì)性的教育服務(wù)。小學(xué)特殊教育面試一般***取講課、手語(yǔ)配合的方式，所以小學(xué)特殊教育面試要會(huì)手語(yǔ)。

特殊教育類專業(yè)要學(xué)習(xí)手語(yǔ)嗎？

在特殊教育類專業(yè)中，學(xué)習(xí)手語(yǔ)是非常重要的。手語(yǔ)是一種視覺語(yǔ)言，對(duì)于聽覺障礙學(xué)生的溝通至關(guān)重要。學(xué)習(xí)手語(yǔ)可以幫助特殊教育專業(yè)的學(xué)生與聽覺障礙學(xué)生建立有效的溝通，理解他們的需求和表達(dá)方式。

此外，手語(yǔ)也可以用于其他特殊教育領(lǐng)域，如自閉癥學(xué)生的交流。因此，學(xué)習(xí)手語(yǔ)不僅可以提高專業(yè)能力，還可以增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為特殊教育學(xué)生提供更好的支持和服務(wù)。

大學(xué)專業(yè)有手語(yǔ)嗎？

有的。 例如: 1、河南省鄭州中州大學(xué)就有開設(shè)手語(yǔ)這一門專業(yè)。

2、南京特殊教育職業(yè)學(xué)院有專門的手語(yǔ)翻譯專業(yè)。

3、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院的聽力語(yǔ)言康復(fù)專業(yè)。

有的。例如：

1、河南省鄭州中州大學(xué)就有開設(shè)手語(yǔ)這一門專業(yè)。

2、南京特殊教育職業(yè)學(xué)院有專門的手語(yǔ)翻譯專業(yè)。

3、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院的聽力語(yǔ)言康復(fù)專業(yè)。手語(yǔ)(C)是用手勢(shì)比量動(dòng)作，根據(jù)手勢(shì)的變化模擬形象或者音節(jié)以構(gòu)成的一定意思或詞語(yǔ)，它是聽力障礙還有無(wú)法言語(yǔ)的人（即聾啞人）互相交際和交流思想的一種手的語(yǔ)言，它是“有聲語(yǔ)言的重要***工具”。手語(yǔ)與書面語(yǔ)言的區(qū)別：1、手語(yǔ)與語(yǔ)言的差別則主要在于語(yǔ)音這個(gè)問題上和聾啞人是否以手勢(shì)進(jìn)行思維。2、語(yǔ)言學(xué)家根據(jù)語(yǔ)言的語(yǔ)音屬性認(rèn)為手語(yǔ)是一個(gè)符號(hào)，而非語(yǔ)言；耳聾教育專家、特殊教育工作者和聾啞人本身根據(jù)手語(yǔ)的語(yǔ)言屬性認(rèn)為手語(yǔ)同樣是語(yǔ)言，它是語(yǔ)言的一個(gè)分支，是一種特殊的語(yǔ)言形式。3、手語(yǔ)不能和書面語(yǔ)絕對(duì)地對(duì)應(yīng)起來(lái)，聾啞人書面語(yǔ)言要受到手語(yǔ)的限制，不能形成正確的書面語(yǔ)言，雖然手語(yǔ)不能作為完全意義上的語(yǔ)言，但手語(yǔ)所具有的語(yǔ)言的屬性說(shuō)明，手語(yǔ)應(yīng)該作為語(yǔ)言的類型之一。

一本大學(xué)有手語(yǔ)專業(yè)嗎？

我們學(xué)校就有，而且好像是每個(gè)專業(yè)都需要學(xué)習(xí)手語(yǔ)課。不過我們學(xué)校的不叫手語(yǔ)專業(yè)，叫手語(yǔ)翻譯專業(yè)，還有就是特殊教育聽障方向，本人就是聽障方向的學(xué)生其他的學(xué)校特殊教育專業(yè)的大多數(shù)都會(huì)開設(shè)手語(yǔ)課，譬如北京師范大學(xué)，華中師范大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)，這些學(xué)校在特殊教育領(lǐng)域都是享譽(yù)盛名的。但是就我所知的應(yīng)該沒有唇語(yǔ)專業(yè)的，這些是聾人在沒有很好聽力條件下，經(jīng)過很多訓(xùn)練跟時(shí)間練成的，并不是想學(xué)就能學(xué)會(huì)

聾啞人最初沒有任何交流手段，那么又是怎樣學(xué)會(huì)手語(yǔ)的？

聾生的手語(yǔ)是在手語(yǔ)環(huán)境下學(xué)會(huì)的。

大多數(shù)聾生在來(lái)到聾校后學(xué)的手語(yǔ)。

聾生進(jìn)入聾校后會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上還有這么多和自己一樣的人。而這里的聾人和老師都能夠用手語(yǔ)來(lái)交流。如同久旱逢甘露，新來(lái)的聾生會(huì)用最快的速度模仿和使用手語(yǔ)，然后融入到這個(gè)大集體中去。與此同時(shí)，老師開始大量的“灌”手語(yǔ)。為什么“灌”，一是“灌”得進(jìn)，畢竟手語(yǔ)是視覺語(yǔ)言，上帝關(guān)上了聽覺語(yǔ)言，然后打開了視覺語(yǔ)言的大門，他們的視覺形象記憶常人是比不上的。（記得讀書時(shí)學(xué)習(xí)廣播體操嗎？聾生只要兩三遍就能記住。）二是時(shí)間不能拖，要融入社會(huì)，還有大量的文化知識(shí)要學(xué)，送去聾校前已經(jīng)過了最佳學(xué)語(yǔ)期。（教育部門近年來(lái)正在要求加辦特殊教育幼兒園。）聾校老師最初是不會(huì)急著給學(xué)生開文化課的，得等著手語(yǔ)溝通能力達(dá)到一定的水平。

達(dá)到什么水平呢？一般能夠使用“誰(shuí)”、“為什么”、“怎么了”、“多少”等疑問詞跟同學(xué)和老師進(jìn)行問答交流的時(shí)候，我們就可以同時(shí)開始進(jìn)行其他課程的教學(xué)了。

還有很少部分的聾人，因?yàn)榧依镉袝?huì)手語(yǔ)的其他聾人，這部分聾人手語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于從家人那里自然習(xí)得。

當(dāng)手語(yǔ)作為第一語(yǔ)言，在正常學(xué)語(yǔ)期被自然習(xí)得的聾生，其智力開發(fā)早，認(rèn)知水平高，進(jìn)入學(xué)校表現(xiàn)的得異常聰明。從聾生手語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，也驗(yàn)證了語(yǔ)言開發(fā)的越早，認(rèn)知水平會(huì)越高。

到此，以上就是小編對(duì)于手語(yǔ)特殊教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于手語(yǔ)特殊教育的6點(diǎn)解答對(duì)大家有用。