大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育多動(dòng)癥的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育多動(dòng)癥的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育分類及功能？
2. 特殊學(xué)前兒童行為矯正的基本方法？

特殊教育分類及功能？

1、特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童教育以及問(wèn)題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟(jì)投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。

2、各國(guó)實(shí)施這類教育的機(jī)構(gòu)一般有：盲人學(xué)校、聾啞學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語(yǔ)言障礙兒童訓(xùn)練中心、森林學(xué)校、療養(yǎng)學(xué)校、特殊學(xué)校、低能兒學(xué)校、工讀學(xué)校、兒童感化院，以及附設(shè)在普通學(xué)校的特殊班級(jí)。

特殊教育主要是指面向那些因殘疾、認(rèn)知障礙、學(xué)習(xí)障礙、情感行為障礙等特殊情境需要特別關(guān)注和扶助的學(xué)生所提供的教育服務(wù)。根據(jù)特殊教育的不同目的和教育對(duì)象的不同，可以分為以下幾類：
1.智力障礙教育：針對(duì)智力低于正常水平的學(xué)生，提供針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
2.視覺(jué)障礙教育：面向全盲、視力不足的學(xué)生，通過(guò)特殊教育手段，助其掌握知識(shí)、技能，提高自我生活能力和社交交往能力。
3.聽(tīng)力障礙教育：針對(duì)聽(tīng)力受損或失聰?shù)膶W(xué)生，通過(guò)教育手段，幫助他們成為積極參與社會(huì)的人。
4.學(xué)習(xí)障礙教育：這種教育類型是針對(duì)那些經(jīng)常受到學(xué)習(xí)障礙困擾的學(xué)生，遵循個(gè)性化教育，通過(guò)多種教育方法和手段協(xié)助他們掌握學(xué)科知識(shí)。
5.情感障礙教育：這種教育類型提供針對(duì)性的教育服務(wù)，幫助那些由于內(nèi)在或外在原因而受情感障礙困擾的學(xué)生。

特殊教育是針對(duì)有身體、智力、感覺(jué)、情感和社交等方面的殘障、缺陷、異常或障礙的學(xué)生所提供的教育服務(wù)，旨在幫助他們獲得與普通學(xué)生同等的教育機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。特殊教育的分類和功能如下：

身體殘疾類特殊教育：針對(duì)肢體、聽(tīng)力、視力、語(yǔ)言等方面存在殘疾的學(xué)生，提供各種形式的***設(shè)備和技術(shù)支持，幫助他們獲得教育機(jī)會(huì)和自主生活能力。

智力殘疾類特殊教育：針對(duì)智力障礙、智力缺陷、智力發(fā)育遲緩等學(xué)生，提供智力開(kāi)發(fā)、認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言交流、生活自理等方面的教育和培訓(xùn)，以促進(jìn)他們的自我發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力。

情感和行為障礙類特殊教育：針對(duì)情感和行為障礙、多動(dòng)癥、自閉癥、情感不穩(wěn)定等學(xué)生，提供行為管理、情感疏導(dǎo)、社交技能訓(xùn)練等方面的教育和支持，以幫助他們掌握自我情感管理和社交技能，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

多重障礙類特殊教育：針對(duì)身體、智力、情感、行為等方面存在多重障礙的學(xué)生，提供綜合性的特殊教育服務(wù)，滿足他們?cè)诙鄠€(gè)方面的教育需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和全面融入社會(huì)的目標(biāo)。

特殊教育的主要功能是：提供公平的教育機(jī)會(huì)，使殘障學(xué)生能夠獲得與普通學(xué)生同等的教育；促進(jìn)殘障學(xué)生的自我發(fā)展和全面融入社會(huì)的能力；提高社會(huì)對(duì)殘障學(xué)生的關(guān)注和支持，加強(qiáng)殘障學(xué)生與社會(huì)的互動(dòng)和融合。

特殊學(xué)前兒童行為矯正的基本方法？

特殊學(xué)前兒童行為矯正基本方法如下:

1、強(qiáng)化法：針對(duì)于學(xué)前兒童的問(wèn)題行為，家長(zhǎng)可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子建立正常行為，當(dāng)正常行為出現(xiàn)后家長(zhǎng)可以微笑或鼓勵(lì)的方式贊揚(yáng)孩子。主要適用于矯正兒童偏食、多動(dòng)、遺尿等，如讓兒童偏食時(shí)，如果愿意選擇其他的食物，家長(zhǎng)可適當(dāng)給予玩具獎(jiǎng)勵(lì)；

2、懲罰法：孩子出現(xiàn)某種問(wèn)題行為時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)亟o予表情或者輕微的懲罰，如不讓玩玩具或者瞪眼睛等，使孩子意識(shí)到錯(cuò)誤行為，逐漸改正錯(cuò)誤行為。但懲罰法可能具有一定副作用，如容易導(dǎo)致孩子反抗，故家長(zhǎng)需要控制好自己的情緒，主要適用于矯正兒童逆反性、攻擊性等行為時(shí)；

3、負(fù)強(qiáng)化法：學(xué)前兒童出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)負(fù)面的厭惡***進(jìn)行矯正，使兒童感到不適，逐漸矯正問(wèn)題行為，如咬指甲的兒童將指甲上涂少量的胡椒粉進(jìn)行矯正，主要是適用于吮吸手指、咬指甲等；

4、消退法：當(dāng)學(xué)前兒童出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)，家長(zhǎng)可以先為兒童創(chuàng)造行為消退的治療環(huán)境，幫助兒童進(jìn)行矯正，如學(xué)前分床睡哭鬧的兒童，家長(zhǎng)需要為兒童創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境，使兒童逐漸適應(yīng)，主要適用于矯正發(fā)脾氣、多動(dòng)癥等；

5、模仿法：家長(zhǎng)通過(guò)影視、錄像或者現(xiàn)場(chǎng)模仿等方法幫助矯正兒童問(wèn)題行為，在兒童樹(shù)立心中楷模，然后向楷模學(xué)習(xí)，主要適用于矯正恐懼、焦慮以及膽怯等問(wèn)題行為。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育多動(dòng)癥的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育多動(dòng)癥的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。