大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育名師思想理論的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹教育名師思想理論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 名師教學(xué)理念及教學(xué)經(jīng)驗？
2. 名師名家的先進(jìn)理念的引領(lǐng)人？
3. 中國四大學(xué)前教育家？
4. 名師教學(xué)的優(yōu)點？
5. 你覺得教育家和老師的區(qū)別在哪？

名師教學(xué)理念及教學(xué)經(jīng)驗？

明時的教學(xué)理念和教學(xué)思想蘊含著很多內(nèi)容，比如說課前要做到胸有成竹，把課備好，才能在課堂中游刃有余。

就是在上課中還要充滿***，富有***的課堂能激起學(xué)生的渴求知識，努力學(xué)習(xí)的***，從而調(diào)動學(xué)生探索問題的主動性和積極性，要了解學(xué)生給學(xué)生的自由空間。欣賞你的學(xué)生。

名師名家的先進(jìn)理念的引領(lǐng)人？

教育家、學(xué)者、創(chuàng)新者是。
因為在教育領(lǐng)域，這些人注重思維方式和方法論的更新與實踐，使得教學(xué)理念和教育模式不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新。
同時，他們也是教育推動者和變革者，不斷地對教育體系進(jìn)行改革和完善，倡導(dǎo)教育的民主化、個性化、多元化和普及化等方向，推動教育事業(yè)的不斷前進(jìn)。
是教育界的重要力量和領(lǐng)袖人物，他們的思想和理論對于教育領(lǐng)域的發(fā)展和改革具有重大意義。
其中包括像葛蘭素史克、杜威等著名的西方教育家，以及俞平伯、林清玄等國內(nèi)知名學(xué)者。
同時，現(xiàn)在隨著科技的不斷創(chuàng)新發(fā)展，教育界也越來越重視先進(jìn)技術(shù)與教育理念的有機(jī)結(jié)合，這也為名師名家提供了更廣泛的發(fā)展空間。

中國四大學(xué)前教育家？

1陳鶴琴，中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，早年畢業(yè)于國立清華大學(xué)，留學(xué)美國五年，1919年獲得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位。  代表作品 《家庭教育》、《陳鶴琴全集》、《兒童心理之研究》。

2 陶行知，陶行知吸取了傳統(tǒng)兒歌的養(yǎng)料，形成他樸素、明朗的詩風(fēng)。他的兒童詩歌，有整齊自然的韻律，反復(fù)詠唱的基調(diào)，強(qiáng)烈分明的節(jié)奏，明白如話的語言，富于音韻美和音樂感，易懂好記，讀起來瑯瑯上口，并能得到美的享受和藝術(shù)的熏陶。他的兒童詩歌，為新詩運動也為中國現(xiàn)代兒童詩歌做出了突出的貢獻(xiàn)。他的近百首兒童詩歌，奠定了中國現(xiàn)代兒童詩歌的基礎(chǔ)。

3康有為是中國著名的幼兒教育家，也是中國古代十大著名思想家之一，還是晚清時期非常重要的教育家及思想家，在教育上，他著重強(qiáng)調(diào)早期教育，學(xué)前教育，以及男女平等的重要思想，為后世的幼兒思想教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。

4張雪門，張雪門是中國著名的教育家，是學(xué)前教育的典范，他主張要兒童在親身體驗中獲得經(jīng)驗，而不是一味的教授死板的知識，他一生著作了諸多幼兒方面的著作，為現(xiàn)代幼兒理。

名師教學(xué)的優(yōu)點？

1.有利于教師營造濃厚的教研氛圍，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，共同前進(jìn)。

2.有利于青年教師學(xué)習(xí)名師的高超的教學(xué)藝術(shù)，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快地成長為一名合格的教師。

3.有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。總之，經(jīng)常聽課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，盡快提高自己的教學(xué)水平。

你覺得教育家和老師的區(qū)別在哪？

在《馬克思靠譜》這本書里，提到古人對于做人的七種境界，即奴、徒、工、匠、師、家、圣。我想我們的工作，許多人稱之為“教師”、“老師”，韓愈說過：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。本書說師者，超越匠，能總結(jié)規(guī)律，能創(chuàng)新，能讓人眼前一亮。在教育界，能夠稱的上圣人的古有孔夫子，現(xiàn)有徐特立，他們只是鳳毛麟角！而教育家就數(shù)不勝數(shù)，他們在教育界也是創(chuàng)新出自己的一片天地，也有自己的一席之地！

這個問題問得好，一時還真難回答你的。

首先說硬性條件上的區(qū)別：

1.教師[_a***_]有較好的普通話水平，最起碼二級乙等，如果當(dāng)語文老師的話，普通話水平要求更高，為二級甲等。教育家沒有這方面的規(guī)定。

2.教師需要在某學(xué)科上達(dá)到一定水平，教育家需對整個教育界有自己的看法，并能提出較好的教學(xué)理念促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.教師需要持有教師資格證，而教育家則不需要。

其實，說白了，我們判定一個人是不是教師非常簡單，主要就是看他有沒有教師資格證，而我們判定一個人是不是教育家卻很難，因為他沒有過多的硬性指標(biāo)，和教師之間的界限也很模糊。

在這里順便提一下，現(xiàn)在社會上流行一股不正的“專家”風(fēng)氣，隨便有點成就就冠以專家名號，真的是傷風(fēng)敗俗啊。大家要知道，專家可不是隨便誰都能叫的，因為術(shù)業(yè)有專攻，你必須專心鉆研你的學(xué)術(shù)，并在其中有獨到的建樹來推動整個學(xué)術(shù)界的發(fā)展，這才能稱之為專家，否則只能是一線教育工作者。（沒有歧視的意思，老師辛勤工作在一線，教育家在后方指點江山，他們都很重要，都值得我們尊敬）

到此，以上就是小編對于教育名師思想理論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育名師思想理論的5點解答對大家有用。