大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于內(nèi)涵幼兒教育的問題,于是小編就整理了2個相關(guān)介紹內(nèi)涵幼兒教育的解答,讓我們一起看看吧。
學前兒童科學教育的概念、內(nèi)涵和特性是什么?
學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學前兒童的智力,使他們更加聰明,有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種***,使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內(nèi)容之一,是構(gòu)成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段,又是發(fā)展最快的時期,適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展,無一不與適當、正確的學前教育有關(guān),尤其是智力方面的學前教育。
學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則
在內(nèi)容選編時我們要遵循科學性,啟蒙性,系統(tǒng)性,時代性,地方性,季節(jié)性等原則。
1、科學性原則:是指選擇的內(nèi)容必須符合科學原理,應從自然界的整體出發(fā),根據(jù)客觀規(guī)律,正確解釋學前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。
2、啟蒙性原則: 是指選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平, 使學前兒 童在教師的幫助下,通過一定的努力能夠達到教育目標。
3、系統(tǒng)性原則:是指選編的科學教育內(nèi)容是按照由近及遠,由簡到繁,由具體到抽象,由已知到未知的認知規(guī)律編排。
4、時代性原則:是指要根據(jù)時代發(fā)展,科學技術(shù)的進步,來選編科學教育內(nèi)容,使選編的內(nèi)容跟上時代與科學技術(shù)的發(fā)展,面向現(xiàn)代化。
5、地方性原則:是指應聯(lián)系當?shù)氐淖匀?a href="http://m.kinls.com/tags-h-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ7d80abb9179db6fd relatedlink">環(huán)境和文化背景,來選編科學教育的內(nèi)容。
6、季節(jié)性原則: 是指應聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內(nèi)容。 遵循季節(jié)性的原則來選編科學教育的內(nèi)容,既能豐富,加深學前兒童對季節(jié)的整體理解,又能幫助學前兒童理解事物變 化與季節(jié)之間的關(guān)系。
學前兒童科學教育內(nèi)容特點:
科學兒童觀的內(nèi)容?
一、應樹立的科學理念
2、童年決定人的一生。
3、兒童具有獨立性。
4、兒童是活動的主體。
5、兒童是活潑好動的。
6、兒童是好奇好問的。
7、兒童的發(fā)展具有階段性。
8、兒童的發(fā)展具有個別差異性。
9、兒童的發(fā)展具有巨大的可塑性。
1.兒童觀是指社會看待和對待兒童的看法或觀點。涉及兒童的特性、權(quán)利與地位、兒童期的意義以及教育和兒童發(fā)展之間的關(guān)系等問題。中外古今,不同地域、不同時期具有不同的兒童觀。在中國傳統(tǒng)社會中,兒童被視為家庭和家族的隸屬品,父母的私有財產(chǎn),兒童沒有自己獨立自主的人格,只有對長輩的依附關(guān)系。在古巴比倫時代、古希臘時代和古羅馬時代,兒童被看作是上帝的仆役,在家庭和社會中沒有獨立的地位,甚至還處于受迫害的地位。
2.正確的兒童觀,一般認為最重要的是尊重、發(fā)展兒童的獨立自主性,并承認其發(fā)展的可能性,使之成為獨立的人格,成為能動的主體去認識和變革自然和社會,同時也獲得自我認識和自我教育能力的發(fā)展?!鲀和^不正確,對兒童的教育就必然會出現(xiàn)種種問題。
兒童觀的科學內(nèi)涵 1、兒童是人2、兒童是發(fā)展中的人3、兒童是權(quán)利的主體4、兒童期有自身的價值。 科學的幼兒教育觀 1、愛——生命的動力和召喚 2、兒童最重要的是要生活在愛的語言、行為和氛圍中,生活在愛的意念、信任和理解中,不是溺愛、不是有條件的愛、更不是盲目的愛。 3、人類生命存在的獨特性,在于建構(gòu)自我,自我是創(chuàng)造力的標志,自我是獨一無二的價值所在。而創(chuàng)造自我的最重要的環(huán)境要素,是自由。
到此,以上就是小編對于內(nèi)涵幼兒教育的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于內(nèi)涵幼兒教育的2點解答對大家有用。
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