本篇文章給大家談談幼兒教育口語類案例，以及幼兒園教育口語案例對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、幼兒園中班語言領域教學方案參考案例合集
• 2、幼兒園小班案例分析精選集【三篇】
• 3、大班幼兒教育案例
• 4、如何與幼兒對話的案例
• 5、幼兒園的教育故事案例
• 6、幼兒園中班案例分析怎么寫【范例三篇】

幼兒園中班語言領域教學方案參考案例合集

幼兒園中班語言教案 篇1 教師：春天來了，草二天綠了，花兒開了，樹葉發(fā)芽了。讓我們隨著音樂一起歌唱《各成春天來了》。 中班語言活動：微笑(散文欣賞) 活動目標： 喜歡傾聽散文，感受散文的美。

還可以在活動開始時，給幼兒自主閱讀的機會，培養(yǎng)幼兒主動閱讀畫面的習慣，讓幼兒感知畫面上的人物和動作，鼓勵幼兒大膽地講述自己對畫面的理解，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語言表達能力。

《感恩》是一篇看圖講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設一個自由寬松的語言環(huán)境，使他們想說、會說、敢說、有機會說。

幼兒園小班案例分析精選集【三篇】

小班個案分析一：觀察對象：小班潘xx 觀察記錄：4月2日 早晨，我正忙著接待來園的孩子，潘xx來了。他哭著對爺爺說：“爺爺，吃中飯來啊！”爺爺說：“好的，爺爺來。

【篇一】案例重現(xiàn) 豆豆，3周歲，我們小二班的一名幼兒剛入園時有很嚴重的挑食現(xiàn)象。中午，我們給小朋友端上熱氣騰騰的飯菜，面對雞腿和青菜，小朋友們大口大口地吃起來，只有楠楠盯著碗，撥弄著衣角，一口也不吃。

幼兒園小班案例分析精選集【一】 小班幼兒正處于自我意識萌發(fā)時期，往往會以自我為中心。

康康的改變讓我從中受到了不小的啟發(fā)：當幼兒在集體活動中有特殊的行為表現(xiàn)時，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時分析情況，***取措施給予相應的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵，培養(yǎng)孩子對活動的自信心和積極性。

大班幼兒教育案例

1、幼兒大班教育教學案例 篇1 案例背景 “深化教育制度改革，全面推進素質教育”是新課改的具體要求，加強素質教育是新課改的內涵和靈魂。

2、所以，不難看出，教育家陳鶴琴老先生的先進教育思想無處不在，我們一定要將“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的教育思想落到實處，不斷鉆研，不斷探索，不斷進步。

3、而對于農村的家長來說，濤濤父母自身的文化比較低，對如何正確地教育孩子的認識不到位，缺少教育的理念，因此對于孩子的不聽話舉止對會用打罵的暴力行為，從而在孩子的幼小心靈里留下了深刻的印象。

如何與幼兒對話的案例

案例一：青春期的孩子是個矛盾體，家長說話千萬不要*** 提問：我的孩子現(xiàn)在剛剛12周歲，青春期。我本人是一個大學老師，家庭教育方面，我其實挺注意的。孩子到青春期之后，我知道他會和平時不一樣，我也試著理解。

要向孩子學習，要做孩子有所作為的“同行者”。 跨入青春期的青少年，是一個可塑性最強、又最容易出偏差的時期。

的話題為由頭，展開溝通，進而再引導家長關心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧地發(fā)展。 要“多報喜、巧報憂”。

在幼兒園，老師和小朋友之間的溝通也是不可缺少的，那么，如何把握和幼兒溝通的技巧呢 熟記幼兒的名字 在幼兒園里，老師呼喚幼兒的名字，幼兒會倍感親切，覺得自己受到老師的重視。

案例分析，尋找原因相信每位教師在與家長溝通時都出現(xiàn)過這樣的案例，回想在發(fā)生這樣的問題你是怎么跟家長溝通的，溝通結果又如何你呢，先讓我們一起看看案例。

幼兒園的教育故事案例

我們認為幼兒在活動中的主體性是指幼兒作為學習活動的主體所具有的獨立、自覺、能動和創(chuàng)造的內在特征，也是幼兒主體得以確立的內在依據(jù)和根本標志。

金絲猴說：“不管你是***的忘記還是真的忘記，都是不應該的。

小松鼠坐在樹枝上，聽媽媽給他講故事。小白兔來信了。小松鼠見到那粉紅的花瓣，嚷著說；“這是一把小扇子嗎？真好，真好！媽媽，到了夏天，你給我講故事的時候.我給你扇涼風。

適合幼兒教育的故事 篇1 一天下午，雅文的爸爸來接孩子。雅文邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向墻角的紙簍，紙團蹭了一下紙簍邊緣又彈了回來，落在地上，雅文沒有再去管它，徑直往外走。這時他爸爸皺著眉頭說：“怎樣這樣隨地扔東西。

幼兒園中班案例分析怎么寫【范例三篇】

1、幼兒園中班個案分析范文【一】觀察背景：欣悅是我班一個年紀較小的外地新生，經(jīng)過一個月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應能力還是相對較強的，但是做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該干什么，缺乏一定自主能力。

2、在這一游戲案例中我體會最深的是在幼兒自主***戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設和適當?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒颉?/p>

3、【篇一】個案分析 本次活動是通過讓幼兒在玩玩具的過程中，引導幼兒大膽說一說自己是如何玩，并在與同伴分享的過程中探索玩具的不同玩法。

4、這就需要教師因材施教，[_a***_]總結，下面 為大家分享了中班案例分析樣例【三篇】，供您品鑒。

5、【篇一】幼兒中班區(qū)域案例分析匯總 背景： 隨著教育改革的不斷深入，區(qū)域活動這一活動形式滿足了孩子們不同的發(fā)展需要，尊重了孩子們的個別差異，它為孩子們提供了更多的自主活動機會，其潛在的教育價值也不斷被挖掘出來。

6、為您精心整理了精華版幼兒園個案分析【三篇】，歡迎大家的關注和參考。

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