大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想教育理念例題的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育思想教育理念例題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 主要幾種教育學(xué)派別和教育思想？
2. 中國(guó)的教育是什么發(fā)展方式？

主要幾種教育學(xué)派別和教育思想？

1、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派別

基本觀點(diǎn)①反對(duì)思辯教育學(xué)；②提倡將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究方法和成果應(yīng)用到教育研究；③提出教育實(shí)驗(yàn)提出***設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和確證三個(gè)基本階段；④主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和比較的方法探索兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)及其智力發(fā)展水平，提出將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為教育改革的基本依據(jù)；

2、文化教育學(xué)派別

基本觀點(diǎn)①人是一種文化的存在；②教育的對(duì)象是人，因此教育是一種歷史文化過(guò)程；③教育研究既不能***用思辯的方法也不能***用實(shí)驗(yàn)的方法，而只能***用精神/文化科學(xué)的方法即理解和解釋的方法；④教育的目的就是通過(guò)文化培養(yǎng)完整人格；教育的主要方法是“喚醒”和“陶冶”；

3、實(shí)用主義教育學(xué)派別

基本觀點(diǎn)①教育即生活；②教育即經(jīng)驗(yàn)的改造；③學(xué)校即社會(huì)；④課堂組織應(yīng)以兒童的經(jīng)驗(yàn)為中心；師生關(guān)系要以兒童為中心；教學(xué)過(guò)程要重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性；

4、馬克思主義教育學(xué)派

代表觀點(diǎn)①教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，在階級(jí)社會(huì)中有階級(jí)性；②教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)；③教育的根本目的是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；④教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是發(fā)展生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法；⑤教育受社會(huì)的制約，但有其獨(dú)立性并反作用于社會(huì)；

5、批判教育學(xué)派別

代表觀點(diǎn)①資本主義學(xué)校教育是維護(hù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不公平、造成社會(huì)差別和對(duì)立的根源；②學(xué)校教育的功能就是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與文化關(guān)系；③教育現(xiàn)象不是中立的和客觀的，而是充滿利益紛爭(zhēng)的；④教育理論要***取批判的態(tài)度和方法；

根本目的在于形成新的基礎(chǔ)教育觀念和創(chuàng)新型學(xué)校。

二、情境教育學(xué)派

代表人物:李吉林.

李吉林老師開(kāi)創(chuàng)的情境教學(xué)從語(yǔ)文教學(xué)改革人手,探索出了把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式.基本模式:①拓寬教育空間,追求教育的整體效益:②縮短心理距離,形成最佳的情緒狀態(tài);③利用角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識(shí);④著眼實(shí)踐創(chuàng)新,促進(jìn)索質(zhì)企面發(fā)展。

操作要素:以.“情”為紐帶;以“思”為核心:以“兒童活動(dòng)”為途徑:以“美”為境界:以“周圍世界”為源泉.

三、新教育學(xué)派

代表人物:朱永新。

核心理念:為了一切的人,為了人的一切.

五大觀點(diǎn):①無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力;②交給孩子一生有用的東西;③重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗(yàn): ④強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,注重特色教育;⑤讓師生與人類崇高精神對(duì)話。

十大領(lǐng)域:理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育,以及理想的學(xué)校、教師、校長(zhǎng),學(xué)生、父母.

中國(guó)的教育是什么發(fā)展方式？

中國(guó)的教育是應(yīng)試發(fā)展方式。中國(guó)的教育是科學(xué)發(fā)展方式。中國(guó)的教育是改革發(fā)展方式。中國(guó)的教育是進(jìn)步發(fā)展方式。中國(guó)的教育是不斷創(chuàng)新發(fā)展方式。

中國(guó)的教育是不斷創(chuàng)造發(fā)展方式。中國(guó)的教育是向上發(fā)展發(fā)展方式。以上就是我的解答，希望對(duì)你有幫助。

傳統(tǒng)教育一直都是以“學(xué)校、教師、課本”為中心的，學(xué)校才是絕對(duì)權(quán)威，教師扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的角色。卻永遠(yuǎn)都是一種“滿堂灌”的教學(xué)方法，事實(shí)證明這種方式很難激發(fā)出學(xué)生的主觀思想和創(chuàng)造性，慢慢的孩子成為了一種“記憶的容器”?？菰锓ξ兜慕逃?a href="http://m.kinls.com/tags-x-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQe7f7e678d7a4bdc0 relatedlink">學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，反而把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。

從科舉制度開(kāi)始，“追求功名”的教育觀念就已經(jīng)根深蒂固，這種觀念將學(xué)校教育變得應(yīng)試化，各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)只有分?jǐn)?shù)，而這僅僅只為了追求升學(xué)率。此外，各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更是為這種教育的發(fā)展推波助瀾。因此，應(yīng)試教育愈發(fā)強(qiáng)大，隨之而來(lái)的是鋪天蓋地的教輔資料，大量的習(xí)題給學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)壓力。孩子也慢慢從學(xué)習(xí)是種快樂(lè)，變成學(xué)習(xí)是一種痛苦，負(fù)擔(dān)。更多是為了滿足父母而不是對(duì)知識(shí)的渴求。

中國(guó)的基礎(chǔ)教育是以追求高分為目標(biāo)，而不是以追求學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。許多學(xué)校不惜一切代價(jià)提高學(xué)生的考分。學(xué)校把學(xué)生當(dāng)作提高成績(jī)的機(jī)器，當(dāng)作為學(xué)校爭(zhēng)名逐利的工具，教育的基本目的被嚴(yán)重扭曲，不再以育人為本，而是以育分為本，以育名為本。

在當(dāng)今教師的教育觀念中，仍然注重教師的絕對(duì)權(quán)威和中心地位。老師說(shuō)的就是對(duì)的，老師就是權(quán)威，老師就是答案，老師就是真理。這種狀態(tài)是非?？膳碌摹?/p>

到此，以上就是小編對(duì)于教育思想教育理念例題的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想教育理念例題的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。