大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于杜威教育思想及其教育啟示的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹杜威教育思想及其教育啟示的解答，讓我們一起看看吧。

1. 三大西方教育名著？
2. 簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的基本觀點(diǎn)？
3. 學(xué)前心理學(xué)理論派的名稱及代表人物，主要觀點(diǎn)及啟示？

三大西方教育名著？

柏拉圖《理想國(guó)》、盧梭《愛彌兒》、杜威《民主主義與教育》。

1.《理想國(guó)》首先是一本哲學(xué)著作，也是古代西方一部最早的系統(tǒng)教育著作，其中闡述了對(duì)教育問(wèn)題的諸多構(gòu)想，表達(dá)了深刻的教育理念，提出了他自認(rèn)為理想的完整教育體制構(gòu)想—學(xué)前教育；終身教育；音樂(lè)與體育的教育思想；男女平等的教育思想；國(guó)家教育觀。

2.盧梭的《愛彌兒》中提出其自然主義教育思想，強(qiáng)調(diào)讓兒童成為兒童，依循兒童發(fā)展的身心規(guī)律開展相應(yīng)的教育。其中盧梭提出了"消極教育"的概念，對(duì)于當(dāng)前教育中的功利主義、過(guò)度教育有重大啟示。

3.杜威的《民主主義與教育》中，一方面從國(guó)家角度，認(rèn)為教育是為民主國(guó)家培育合格公民，由此闡述了杜威的民主主義教育，強(qiáng)調(diào)審辨式思維的教學(xué)。 另一方面，從其實(shí)用主義哲學(xué)出發(fā)，提出學(xué)校即社會(huì)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造等經(jīng)典觀點(diǎn)。

一、柏拉圖的《理想國(guó)》

《理想國(guó)》中的核心比喻是“洞穴比喻”，全文的開頭和結(jié)尾都在回應(yīng)它的隱喻。在《理想國(guó)》全書希臘文原本的第一個(gè)詞是“下降”。也就是說(shuō)，柏拉圖筆下的蘇格拉底在一開始就是下降，從高于此處的“洞穴”之處下降。在蘇格拉底的談話中，構(gòu)造了城邦的政體，從第一部分?jǐn)[脫最低處，第二部分則開始上升到最好的政體，第三部分處于最高處，詳論最好政體的秘密，第四部分開始下降到最壞的政體乃至下降到地府。

二、盧梭的《愛彌兒》

《愛彌兒》全書共五卷，盧梭針對(duì)不同年齡階段的兒童，提出了不同的教育原則、教育內(nèi)容和教育方法，即體育、感官、智育、德育、愛情。每個(gè)階段的重點(diǎn)不同，但五者之間并不明顯割裂。

三、杜威的《民主主義與教育》

《民主主義與教育》副標(biāo)題是《教育哲學(xué)概論》，全書除序言外，共有二十六章，可以分為四個(gè)部分。

柏拉圖《理想國(guó)》：《理想國(guó)》是有史以來(lái)第一部論述教育的書，被認(rèn)為是西方教育史上的三大里程碑之一。

盧梭《愛彌爾》：《愛彌爾》在西方教育史上首次系統(tǒng)提出了新的兒童教育觀，從而完成了教育史上的“哥白尼式的革命”。

《民主主義與教育》：杜威著。他是美國(guó)現(xiàn)代著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家，實(shí)用主義教育流派的主要代表人物，提出“教育適應(yīng)說(shuō)”。

簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的基本觀點(diǎn)？

1.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的基本觀點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：1,反對(duì)以赫爾巴特為代表的思辨教育學(xué)。

2.提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法應(yīng)用于教育研究。

3.劃分教育實(shí)驗(yàn)的基本階段。

4.主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn)及其智力發(fā)展水平，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為改革學(xué)制、課程和教學(xué)方法的依據(jù)

學(xué)前心理學(xué)理論派的名稱及代表人物，主要觀點(diǎn)及啟示？

1.構(gòu)造主義 代表人物：馮特、鐵欽納。 主要觀點(diǎn)：主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識(shí)，即對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的覺知。強(qiáng)調(diào)意識(shí)的構(gòu)成成分，只看重意識(shí)的組成成分，而不管意識(shí)內(nèi)容的來(lái)源、意義和作用。

2.機(jī)能主義 代表人物：詹姆斯、杜威、安吉爾 主要觀點(diǎn)：機(jī)能主義心理學(xué)是作為構(gòu)造主義的對(duì)立面而提出來(lái)的。他們主張心理學(xué)的研究對(duì)象是具有適應(yīng)性的心理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)在人類有機(jī)體的需要和環(huán)境之間起重要的中介作用。

3.行為主義 代表人物：華生、斯金納、班杜拉 主要觀點(diǎn)：心理學(xué)的研究行為的觀點(diǎn)在于查明***與反應(yīng)之間規(guī)律性的關(guān)系。華生認(rèn)為心理學(xué)家需要研究的只有那些可以被觀察、預(yù)見、最終可以被科學(xué)工作者控制的行為。

4.格式塔 代表人物：韋特海默、科勒、考夫卡 主要觀點(diǎn)：反對(duì)把意識(shí)分成元素，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)作為一個(gè) 整體、一種組織的意義。每種心理現(xiàn)象都是一個(gè)格式塔，都是一個(gè)“被分離的整體”。整體大于部分之和，整體不是由若干元素組合而成的，整體先于部分而存在并且制約著部分的性質(zhì)和意義。

5.精神分析 代表人物：弗洛伊德、榮格、阿德勒 主要觀點(diǎn)：行為的原因是強(qiáng)大的內(nèi)部力量驅(qū)使和激發(fā)的。這種力量主要來(lái)自于本能，是一種潛意識(shí)。一個(gè)心理健康的人，本我、自我和超我的成長(zhǎng)都是正常的，特別是自我成長(zhǎng)至關(guān)重要，他能使自己的本我力量通過(guò)合適的方式得到釋放。推動(dòng)人的行為的動(dòng)力是人的欲望或動(dòng)力，特別的***的沖動(dòng)，這種沖動(dòng)收到壓抑就會(huì)產(chǎn)生精神疾病?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)夢(mèng)的解析等方法發(fā)現(xiàn)被壓抑的欲望和沖動(dòng)，并加以疏導(dǎo)，精神疾病就可以得到治療。

6.人本主義心理學(xué) 代表人物：馬斯洛、羅杰斯 主要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重和重視個(gè)人的基本需要、尊重和重視自我。以及馬斯洛需要層次理論，性本善等觀點(diǎn)。

7.[_a***_]心理學(xué) 代表人物：奈瑟、西蒙、紐維爾 主要觀點(diǎn)：關(guān)注人腦所發(fā)生的心理***，用信息加工的觀點(diǎn)和術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋人的認(rèn)知過(guò)程，即把人腦比作電腦。認(rèn)為認(rèn)知?dú)v程包括:信息的接受、存儲(chǔ)和運(yùn)用。 推薦讀安德森的《認(rèn)知心理學(xué)及其啟示》

8.進(jìn)化心理學(xué)

9.積極心理學(xué)

10.文化心理學(xué)，跨文化心理學(xué)

到此，以上就是小編對(duì)于杜威教育思想及其教育啟示的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于杜威教育思想及其教育啟示的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。