大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想教育價值教育規(guī)模的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育思想教育價值教育規(guī)模的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是多元主義教育價值觀？
2. 人的全面發(fā)展教育的組成與實(shí)施要求？
3. 教育在個體發(fā)展中的作用有哪些？

什么是多元主義教育價值觀？

多元文化教育思潮于 20 世紀(jì) 60 年代在美國興起、發(fā)展，并逐漸影響其他國家和地區(qū)。

多元文化教育是指通過學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，提供給學(xué)生不同文化團(tuán)體的歷史、文化及貢獻(xiàn)

方面的歷史，使學(xué)生了解并認(rèn)同自己的文化，并能欣賞及尊重他人的文化。其主要代表人物

有班克斯、赫瑞思、凱倫、格蘭特等。多元文化教育思潮的基本觀點(diǎn)有：

1. 尊重文化的多元與平等

多元文化教育觀認(rèn)為，既要從思想上認(rèn)同不同文化的特色，更要從教育內(nèi)容、教育最終

結(jié)果上保證教育對文化的保存和傳遞。多元文化教育承認(rèn)并肯定文化差異與文化多樣性，是

文化寬容、文化理解、文化欣賞的教育。

人的全面發(fā)展教育的組成與實(shí)施要求？

全面發(fā)展教育的組成部分有：德、智、體、美、勞。全面發(fā)展教育是根據(jù)社會發(fā)展要求和人的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者實(shí)施的旨在促進(jìn)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面、和諧、充分發(fā)展的系統(tǒng)教育。

所謂全面發(fā)展教育，是對含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱，是由多種相互聯(lián)系而又各具特點(diǎn)的教育所組成。具體包含哪些方面，并無統(tǒng)一意見。從實(shí)際看來，多數(shù)人通常把德育、智育、體育、美育作為全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成。

1. 認(rèn)知教育：包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要求學(xué)校注重知識的傳授和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。

2. 情感教育：注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力，提高學(xué)生的情商和情感管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的同理心、責(zé)任心和社會責(zé)任感。

3. 道德教育：通過課程和社會實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、道德認(rèn)知和道德行為能力，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

4. 身體教育：注重學(xué)生的身體素質(zhì)、健康和體育運(yùn)動技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展。

5. 藝術(shù)教育：注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

人的全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動教育，實(shí)施要求為：

1. 以德育為核心，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；

2. 以智育為基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；

3. 以體育為保障，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的生活方式；

4. 以美育為拓展，培養(yǎng)審美情趣，提升人文素養(yǎng)；

5. 以勞動教育為補(bǔ)充，培養(yǎng)勞動技能和實(shí)踐能力，形成良好的勞動習(xí)慣。

教育在個體發(fā)展中的作用有哪些？

教育在個體發(fā)展中的作用：

我們可以從兩個方面來看，一是生長發(fā)展，另一個是生存發(fā)展。

生長發(fā)展中的作用：

這個時期教育實(shí)際上是完成內(nèi)心的渴望和外在的行為之間的平衡，它包含人生的方向，自己的定位，情緒的管理，意志力的訓(xùn)練，道德修養(yǎng)及所需要的行為模式。

生存發(fā)展中的作用：

這個時期教育的作用在于技能的培養(yǎng)，比如：學(xué)習(xí)能力、記憶能力、思考能力、動手能力等等

總之，無論是生存期還是生長期，它都會貫穿人生的始終，教育無處不在，無時不在，教育決定未來！

這個問題太寬泛咯，非?；\統(tǒng)的問題，需要非常細(xì)致的分解才能得到準(zhǔn)確的[_a***_]，這里嘗試著去分解一下。

首先我們必須厘定清楚問題中的兩個概念，一是教育，二是個體發(fā)展。然后我們再來談“作用”。

首先教育，從字面拆解來看，顧名思義，教育是教導(dǎo)培育或者教化培育。傳統(tǒng)意義上的教育多數(shù)指的是學(xué)校教育，而更廣義范圍指的是所有可以對人的身心發(fā)展的社會實(shí)踐活動。從這個層面上來講的話，家庭教育，社會教育，企業(yè)培訓(xùn)，團(tuán)體建設(shè)，讀一本書，看一場電影，聽一首歌，一場演講，參加一次活動等等，都可以算作教育的范疇。

其次什么是個體發(fā)展，個體發(fā)展是指個體從出生到生命終結(jié)，其身心諸方面所發(fā)生的一切變化，它是個體的潛在素質(zhì)變成現(xiàn)實(shí)特征的過程。包括身體和心理兩個方面，前者指有機(jī)體的自然形態(tài)和組織器官及其機(jī)能的發(fā)展、完善，后者指人的心理過程和個性心理的發(fā)展，包括認(rèn)知、情感、意志和各種高級社會性的發(fā)展。

最后我們來講作用，這里作用又可以從兩個方面來看，一方面是正向的積極作用，另外一方面是負(fù)向的消極作用。現(xiàn)代教育學(xué)將影響個體發(fā)展的因素歸結(jié)為四個方面，即遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性。顯然教育作為后天的，可以人為高頻率介入且有反饋的一項(xiàng)影響個體發(fā)展的活動，起到了主導(dǎo)作用。個體發(fā)展從本質(zhì)上說是一個包含著兩個矛盾方向的變化，而又重新系統(tǒng)化的過程。方向之一是社會化，方向之二是個性化。 教育就是通過個體的社會化和個體的個性化，促使一個生物體的自然人成為一個生活在現(xiàn)實(shí)社會中的具體的人。教育的個體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進(jìn)個體社會化的功能和促進(jìn)個體個性化的功能。教育必須是合理的，科學(xué)的，符合個體發(fā)展特點(diǎn)的，所謂的因材施教，因人而異，根據(jù)不同的個體發(fā)展的差異性，選擇不同的教育方法，教育策略。類似于生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的關(guān)系，適合的教育方法可以對人的個體發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，而不適合的方法將會起到消極的作用。

到此，以上就是小編對于教育思想教育價值教育規(guī)模的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想教育價值教育規(guī)模的3點(diǎn)解答對大家有用。