大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想與教育思潮的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育思想與教育思潮的解答，讓我們一起看看吧。

1. 思想道德教育主要內(nèi)容？
2. 你覺得教育家和老師的區(qū)別在哪？

思想道德教育主要內(nèi)容？

思想、道德、意識、觀念、理想、言行、價(jià)值觀、人生觀等方面的教育。1、從加強(qiáng)愛國情感做起，弘揚(yáng)和培養(yǎng)以愛國主義為核心的偉大民族精神。2、從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培養(yǎng)正確的理想信念。3、從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。4、從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。

基本要素包含受教育者的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。

道德認(rèn)識是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。

道德情感是人們對客觀事物做是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)在動力，是實(shí)現(xiàn)執(zhí)行轉(zhuǎn)化的催化劑。

道德意志是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為目的所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力。品德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。

道德行為是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識、情感以及由品德需要產(chǎn)生品德動機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志，是衡量少年兒童認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。

1、學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、關(guān)心時事、政治熱情高漲。

2、學(xué)生基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)不斷提高，良好的道德風(fēng)尚逐漸形成。近 年來由于全社會大力倡導(dǎo)文明新風(fēng)， 學(xué)校深入開展小公民道德建設(shè)等 活動，學(xué)生講文明、講禮貌，孝敬父母，尊老愛幼，助人為樂、扶貧 助困蔚然成風(fēng)。大多數(shù)學(xué)生遵紀(jì)守法， 遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會公德， 法律意識不斷增強(qiáng)，文明健康的生活習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

你覺得教育家和老師的區(qū)別在哪？

在《馬克思靠譜》這本書里，提到古人對于做人的七種境界，即奴、徒、工、匠、師、家、圣。我想我們的工作，許多人稱之為“教師”、“老師”，韓愈說過：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。本書說師者，超越匠，能總結(jié)規(guī)律，能創(chuàng)新，能讓人眼前一亮。在教育界，能夠稱的上圣人的古有孔夫子，現(xiàn)有徐特立，他們只是鳳毛麟角！而教育家就數(shù)不勝數(shù)，他們在教育界也是創(chuàng)新出自己的一片天地，也有自己的一席之地！

我認(rèn)為教育家就是知識潤博！有的是從教書育人的園丁開始做起，他們有的當(dāng)過老師.教授；一步步成長起來的！有的是博士生導(dǎo)師的.出過書的！知識積累多了成為教育家！成為教育家后，到處做報(bào)告！把經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，就沒有做老師那么辛苦了！老師要備課批改作業(yè)到深夜！學(xué)生表現(xiàn)不好還要家訪！很辛苦！當(dāng)然極少數(shù)教育家在吹牛！不干實(shí)事！

教育家是用嘴吹的，一個報(bào)告就可以讓你進(jìn)北大清華的，教師是腳踏實(shí)地一步一步教你進(jìn)步的，所以專家向來是瞧不起教師的，而教師對專家深惡痛絕而又無可奈何的一切群可憐蟲，因?yàn)樗麄儧]有時間，整天忙于備教批輔考評，專家不一樣，整天忙于到處去吹牛B

這個問題問得好，一時還真難回答你的。

首先說硬性條件上的區(qū)別：

1.教師需要有較好的普通話水平，最起碼二級乙等，如果當(dāng)語文老師的話，普通話水平要求更高，為二級甲等。教育家沒有這方面的規(guī)定。

2.教師需要在某學(xué)科上達(dá)到一定水平，教育家需對整個教育界有自己的看法，并能提出較好的教學(xué)理念促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.教師需要持有教師資格證，而教育家則不需要。

其實(shí)，說白了，我們判定一個人是不是教師非常簡單，主要就是看他有沒有教師資格證，而我們判定一個人是不是教育家卻很難，因?yàn)樗麤]有過多的硬性指標(biāo)，和教師之間的界限也很模糊。

在這里順便提一下，現(xiàn)在社會上流行一股不正的“專家”風(fēng)氣，隨便有點(diǎn)成就就冠以專家名號，真的是傷風(fēng)敗俗啊。大家要知道，專家可不是隨便誰都能叫的，因?yàn)樾g(shù)業(yè)有專攻，你必須專心鉆研你的學(xué)術(shù)，并在其中有獨(dú)到的建樹來推動整個學(xué)術(shù)界的發(fā)展，這才能稱之為專家，否則只能是一線教育工作者。（沒有歧視的意思，老師辛勤工作在一線，教育家在后方指點(diǎn)江山，他們都很重要，都值得我們尊敬）

到此，[_a***_]就是小編對于教育思想與教育思潮的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想與教育思潮的2點(diǎn)解答對大家有用。