大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒園的教育思想的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒園的教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 福祿貝爾對(duì)世界幼兒教育史的主要貢獻(xiàn)？
2. 幼兒教師怎么稱呼孩子們？是小朋友還是同學(xué)們好？
3. 幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想？

福祿貝爾對(duì)世界幼兒教育史的主要貢獻(xiàn)？

福祿貝爾的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼兒園教育學(xué)》。

關(guān)于幼兒教育的思想:

1教育應(yīng)當(dāng)追隨兒童發(fā)展之自然。

福祿貝爾認(rèn)為兒童有4中本能，即活動(dòng)的、認(rèn)識(shí)的、藝術(shù)的、宗教的本能。其中活動(dòng)的本能是最重要的本能，因此，注重幼兒園開展活動(dòng)，讓幼兒身心都得到發(fā)展。

2自我活動(dòng)是兒童教育的原則。

幼兒教師怎么稱呼孩子們？是小朋友還是同學(xué)們好？

幼兒園教室怎樣稱呼孩子們呢？

是小朋友啊，還是同學(xué)們好？

我的回答是，幼兒園教室是這樣稱呼的，稱呼小孩子們，小朋友們好我的小死鳥，我的因?yàn)槲业男O女就在幼兒園，他的老師們每天早晨見了他們就小朋友，你們好，從來也沒叫過小同學(xué)好，這就是家教的

我覺得幼兒園的教師還是稱呼小朋友會(huì)好一些，因?yàn)檫@樣顯得親切，在小朋友幼稚的臉上，能夠得到溫馨的笑容。

幼兒園的小朋友們都是天真無邪的小孩子，他們對(duì)于事物的了解和我們成人完全是不一樣的，稱呼同學(xué)們，可能在他們心里不會(huì)產(chǎn)生對(duì)你的好感，也會(huì)覺得很生硬，很陌生的感覺。

親切的稱呼小朋友，我覺得其實(shí)這也是一種愛的傳遞，是讓孩子們感受到老師會(huì)像自己的媽媽一樣在關(guān)懷著她。

當(dāng)然了，這也不會(huì)都是這樣的，因?yàn)橛械睦蠋煏?huì)叫全名，因?yàn)樗胱屪约旱?a href="http://m.kinls.com/tags-x-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQb4a704acdd20931a relatedlink">學(xué)生們從小就適應(yīng)，別像自己的父母們叫著小名字，弄得孩子迷糊，老師也想讓他們盡早適應(yīng)。

我個(gè)人認(rèn)為，不管怎么稱呼孩子的問題？而是孩子在你心中的位置，因?yàn)楹⒆铀麄儾皇且粡埌咨募?，而是一顆顆幼苗，祖國(guó)未來成長(zhǎng)的***，你給予他什么樣的條件，他就能回饋給你什么樣的教育成果，希望老師發(fā)自內(nèi)心的會(huì)給孩子充滿愛，充滿尊重和孩子平等相處，那才是最重要的。

幼兒園的老師很少會(huì)稱呼小孩子為同學(xué)們，大部分時(shí)候都是以小朋友們或者寶貝們相稱，這樣會(huì)讓孩子們覺得更親切，對(duì)老師的依賴感也會(huì)增加。當(dāng)然，我更多時(shí)候都是稱呼為寶貝們，讓孩子們有一種專屬感，感覺自己是老師的小寶貝，這樣會(huì)更有賴于師生關(guān)系的發(fā)展。

我個(gè)人認(rèn)為幼兒教師應(yīng)稱呼幼兒們?yōu)樾∨笥褌兒谩Ｔ蛴腥?/p>

其一，幼兒園屬于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。教育部門嚴(yán)格規(guī)定幼兒園不準(zhǔn)講授文化知識(shí)。他們還不屬于學(xué)生，既然不是學(xué)生，教師就不能稱之為同學(xué)們。

其二，稱孩子們?yōu)樾∨笥延杏H切感，能拉近教師與孩子們之間的距離。教師只有與孩子們交朋友，愛孩子，孩子們才會(huì)愛其師信其道，對(duì)幼兒教育起到事半功倍的效果。

因此，幼兒教師應(yīng)稱孩子們?yōu)樾∨笥选?/p>

一會(huì)兒教室怎么稱呼？

孩子們是小朋友還是同學(xué)們？

這得看是什么幼兒園？

有的有幼兒園的老師喜歡人習(xí)慣性的稱小朋友們，有的要是小學(xué)的幼兒園銜接小學(xué)的幼兒園老師是習(xí)慣稱孩子們同學(xué)的，但是過后也是可以叫孩子們寶貝們的，所以說都是根據(jù)老師個(gè)人的習(xí)慣沒有統(tǒng)一

幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想？

應(yīng)當(dāng)立足兒童終身可持續(xù)發(fā)展來規(guī)劃幼小銜接工作，不僅要考慮兒童入小學(xué)初期的適應(yīng)問題，還要考量?jī)和W(xué)后期及畢業(yè)之后的發(fā)展問題。

基于兒童終身可持續(xù)發(fā)展來規(guī)劃幼小銜接工作，幼兒園、小學(xué)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)形成教育共同體，致力于提升那些對(duì)兒童終身發(fā)展有重要價(jià)值的品質(zhì)。

首先，成人應(yīng)致力于提升兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而不是讓兒童提前學(xué)習(xí)小學(xué)學(xué)業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)品質(zhì)不是兒童獲得的知識(shí)與技能本身，而是獲得知識(shí)與技能的過程與方式。通常，學(xué)習(xí)品質(zhì)包括好奇心與興趣、主動(dòng)性、堅(jiān)持與注意、創(chuàng)造與發(fā)明、反思等。

參與性活動(dòng)，而非“小學(xué)化”的靜聽類活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的最好形式。提前學(xué)習(xí)小學(xué)學(xué)業(yè)知識(shí)很容易導(dǎo)致兒童進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)興趣降低和注意力下降。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒園的教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒園的教育思想的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。