大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于談藝術教育中的戲劇教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹談藝術教育中的戲劇教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒戲劇教育是什么？
2. 參與戲劇表演能給成長帶來什么好處？
3. 如何繁榮戲曲藝術？

幼兒戲劇教育是什么？

戲劇教育是一種教育性質(zhì)的戲劇活動，或者說是戲劇方式的教育活動。法國思想家盧梭曾提出將戲劇融入教學，隨后美國兒童劇場協(xié)會（Amercian Association of theatre for Youth）簡稱AATE，召集了七十余位戲劇學者與專家進行研討，在研究報告中將戲劇教學的內(nèi)容歸納為四大類：

1．發(fā)展自身內(nèi)在與外在的資源；

2．借由藝術合作創(chuàng)作戲劇；

3．將戲劇與社會情境結(jié)合；

4．美學評析。在戲劇教學的過程中，兒童是參與者、制作者和欣賞者。參與者所需要的基本能力包括感官與情感感知能力、想象力、身體動作、聲音、紀律以及自我認知。戲劇教育的重點在于參與，從感受中領略知識的意蘊，從相互交流中發(fā)展可能性、創(chuàng)造性。

參與戲劇表演能給成長帶來什么好處？

解放天性，能釋放自己，戲劇表演是一門集發(fā)聲、語音、表演為一體的綜藝課程，綜合了游戲、繞口令、朗誦、故事、曲藝、播音、主持、演講等多種形式的課程模式，參與戲劇表演能對孩子的成長帶來很多益處：糾正孩子不正確的讀音，提高語言表達力和組織能力為孩子提供鍛煉和實踐機會，使他們消除膽怯心理，增強智力和勇氣等等

少兒教育戲劇對孩子有諸多好處，沃特少兒戲劇學院為 你 分析以下幾點：

1.全方位發(fā)展孩子能力。少兒戲劇教育所涉及的藝術門類，包括舞蹈、表演、聲樂、口才，甚至美術，因此能在相同時間內(nèi)，讓孩子接觸更多藝術門類的熏陶，在 眾 多藝術技能 上 獲得成長和提高，發(fā)展更為全 面 。

2.素質(zhì)提升。孩子在排練劇本當中，需要與其 他 小朋友相互 配 合，共同完成，在相互 配 合與協(xié)調(diào)的過程中，孩子會獲得共情能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力，與人溝通交往的能力，并發(fā)展寬容、樂觀、助人為樂等優(yōu)點，為孩子將來的發(fā)展奠定堅實基礎。

3.藝術教育回歸藝術。過去過于功利化的藝術教育受到了教育界 專 家 的批評，越來越多的 家 長也趨向于單純地讓孩子接受藝術熏陶，而不一味地去追求考證或考級，因而貼近藝術本源的教育戲劇，也獲得了 家 長和孩子們的普遍歡迎。 它 寓教于樂的方式，能夠讓孩子沉浸于各種藝術門類的熏陶當中，感受藝術魅力，提升審美情趣，從小養(yǎng)成較高的審美觀。

如何繁榮戲曲藝術？

個人覺得繁榮戲曲藝術需要創(chuàng)新.就是將古老的藝術與最新的形式結(jié)合起來,形成觀眾們喜聞樂見的樣子。白先勇的《牡丹亭》就是很好的例子。要保留戲曲中原味的精華，但是又要勇敢地試驗新的形式，這個平衡是很難的。但是一旦達到了之后，就會有很好的效果，人人都喜歡美的東西，如果現(xiàn)代人能夠接觸到戲曲中美的精華，戲曲藝術一定會繁榮起來的。

若要繁榮戲曲藝術，首當其沖的是廢除京劇的國劇地位。西方人說京劇是“東方的詠嘆調(diào)”，我只能說他們不了解中國戲曲。

明清時期，戲曲分花部和雅部。雅部指昆曲，花部指昆曲以外的戲曲。昆曲因為唱詞考究，音樂動人而被稱為雅部，但曲高和寡，十八世紀末，昆曲沒落，花部興盛，同時這代表著人們審美趣味的降低。

乾隆末年，人們對戲曲的興趣已經(jīng)從以前的聽為主變成以看為主?；ú恳驗榈┙敲利悾蕴貏e能夠吸引觀眾，并且音樂較昆曲又強烈和刺激。

開始的時候，北京本地的伶人（戲曲演員）占據(jù)優(yōu)勢，一統(tǒng)天下。接著川伶進京，以妖冶的打扮和淫褻的表演大受歡迎，京城花部變成了京伶和蜀伶平分秋色的局面。昆曲伶人因為來自南方，始終不能被北人欣賞，并未融入主流。

后來，徽班進京?；瞻嗉匣ú亢脱挪康木猓疵榔G的外形和動人的唱白，瞬間俘獲市場，獨霸京城。隨著時間的推移，徽伶把家鄉(xiāng)戲曲融入，又與秦腔結(jié)合，遂成京劇，風頭一時無兩。但京劇的局限性也在于此，出了北京城，便沒什么人聽了。

京劇不過是當時流行的音樂劇，與現(xiàn)在流行的搖滾、民謠、爵士沒有什么區(qū)別，是當時人們業(yè)余生活不夠豐富所致。

京劇論流行不如豫劇，論唱白不如昆曲，把京劇立為國劇，政策資源就會向京劇傾斜，這是對其他劇種的不公平，實在有待商榷。

到此，以上就是小編對于談藝術教育中的戲劇教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于談藝術教育中的戲劇教育的3點解答對大家有用。