大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于放養(yǎng)教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹放養(yǎng)教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎樣理解家庭教育中的放養(yǎng)式教育？
2. 有人說(shuō)“搞教育如同搞養(yǎng)殖”，那么是圈養(yǎng)好還是放養(yǎng)好呢？
3. 家長(zhǎng)如何避免孩子走入放養(yǎng)教育的誤區(qū)？
4. 作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活，是放養(yǎng)好還是時(shí)刻盯住比較好？

怎樣理解家庭教育中的放養(yǎng)式教育？

放養(yǎng)式教育，就是不怎么管的教育。

它的核心理念是：孩子天生都是好學(xué)的，而且在自由狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高。

父母只需要引導(dǎo)好方向，孩子就自然而然的學(xué)習(xí)起來(lái)。

相對(duì)于管理式教育，孩子的“主人”意識(shí)更強(qiáng)，孩子是自己身體的主人，不會(huì)落入“木偶”般，被他人操縱的生活。

管理通常意味著強(qiáng)制，在強(qiáng)制狀態(tài)下，人的感受是痛苦的，被抑制的，這就是為什么有的學(xué)生作業(yè)寫了很多，成績(jī)卻不怎么提高。

對(duì)于痛苦，我們是天生選擇逃避和遺忘的，大家都有個(gè)感受，畢了業(yè)，學(xué)過(guò)的東西大多數(shù)都還給老師了。

學(xué)校管，到家還管，東西忘的更快。

放養(yǎng)式家庭教育可以做一個(gè)緩沖。

放養(yǎng)不是不管，更不是在學(xué)習(xí)上想干嘛干嘛。而是要做一個(gè)環(huán)境，引導(dǎo)孩子自己主動(dòng)去學(xué)。

家庭教育面對(duì)的孩子不同，進(jìn)行教育的方式也是不一樣的，別人家的孩子適用的方法，放在自家孩子身上完全不起作用，這就是我們常說(shuō)的要因材施教， 因材施教是在充分了解自家孩子性格，特點(diǎn)的情況下，進(jìn)行有的放矢的教育，這樣才能起到事半功倍的效果。

今天我們就重點(diǎn)聊一下家庭教育中的放養(yǎng)式教育。

放養(yǎng)式教育是 家長(zhǎng)在一定的范圍空間中，讓孩子自由馳騁，隨心所欲，但不能偏離我們的方向，不能完全脫離我們的視線。

舉個(gè)例子，大家從影視劇中都看到過(guò)放養(yǎng)娃，趕一大群羊在山坡上放牧，羊兒自由自在的尋找適合自己的牧草低頭啃食，放養(yǎng)娃在一旁只是看著，任羊兒自己去尋找吃的，不加干涉，但如果哪只羊走出既定的范圍，放羊娃會(huì)跑過(guò)去把這只羊趕回羊群，羊兒是不能脫離放羊娃的視線的。我們的放養(yǎng)式教育也是一樣的，大的環(huán)境家長(zhǎng)劃定后，就讓孩子在這個(gè)劃定的大范圍中，放飛自己的想象，自由翱翔，家長(zhǎng)在旁邊是個(gè)旁觀者，雖然不聞不問(wèn)，一旦孩子走出了自己的視線，家長(zhǎng)還是要進(jìn)行引導(dǎo)的，畢竟孩子還小，分辨是非的能力有限。

一、哪些孩子適合放養(yǎng)式教育。孩子性格稍微內(nèi)向，愛(ài)靜不愛(ài)動(dòng)的。這種性格的孩子太靦腆，適合家長(zhǎng)放養(yǎng)式，讓他們充分接觸大自然，和外面的孩子多接觸，慢慢的他就能打開(kāi)心扉，和同齡的孩子友好相處了，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)這些孩子走出去，做自己想做的事情，孩子的要求在不違反原則的基礎(chǔ)上，盡量滿足。遇到什么問(wèn)題，家長(zhǎng)不要過(guò)多干涉，讓孩子自己思考解決。

二、放養(yǎng)式教育家長(zhǎng)依然要有管理。放養(yǎng)式教育不是家長(zhǎng)完全不管不問(wèn)的，在充分尊重孩子天性的同時(shí)，家長(zhǎng)要做一個(gè)很好的旁觀者，記錄者。孩子的行為如果偏離正常的軌道，家長(zhǎng)必須進(jìn)行提醒和溝通，家長(zhǎng)需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)放養(yǎng)的空間，有一個(gè)好的大環(huán)境。比如，有個(gè)家長(zhǎng)家就在大學(xué)附近，孩子習(xí)慣去大學(xué)玩耍，久而久之，被大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍吸引，后來(lái)寫作業(yè)就在大學(xué)里面找個(gè)教室進(jìn)行，有時(shí)候還坐在教室里面旁聽(tīng)教授講課，家長(zhǎng)就聽(tīng)之任之啦。所以適合孩子的大環(huán)境非常重要。

總之，放養(yǎng)式教育依然是教育的一種方式，家長(zhǎng)不是完全放任不管，而是把握好大的方向，然后給孩子一片遼闊的天空，任憑他們：天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。

我個(gè)人意思是，教育以中國(guó)事教育的好，就像弓箭一樣太滿就容易折斷，太松散的箭放不出去，箭為利，弓為器，人為機(jī)，儒家講中庸，佛家講空，道家講無(wú)，治家先治己，儒表佛面道骨，治家治己在治天下，教育孩子可以和他做朋友，也要做厲師，家庭教育覺(jué)定孩子以后好多方面的事情如品德等等，孟子三遷故事就告訴我們好多道理！只是我個(gè)人意見(jiàn)不代表任何一家，如有不足多多包涵！

規(guī)則下，***豐富環(huán)境中的自我探索式、自主式成長(zhǎng)教育

1.自我探索式和自主式成長(zhǎng)

放養(yǎng)式教育的核心思想是自我探索式和自我決定式，皆指家長(zhǎng)不干預(yù)太多。

自我探索，就是孩子天生有探索世界的欲望，他的腦神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和身體肌肉組織發(fā)展到一定程度后就自然會(huì)有很強(qiáng)烈的探索世界了解周邊的欲望，這時(shí)候就應(yīng)該給予他們充分的探索的空間和自由。比如男孩子要去爬高，媽媽爸爸站在下面伸手護(hù)著以防止意外，那就是給予空間和自由，但是如果怕孩子臟了不要去抓螞蟻，怕孩子危險(xiǎn)不讓他去爬樹(shù)，那就是限制了其探索的空間和自由。

自我決定，是指孩子在活動(dòng)中自己做決定。他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、遇到問(wèn)題，他求助各種工具，也包括問(wèn)大人可能的解決辦法，然后他自己決定怎么處理，而不是大人越俎代庖，過(guò)多地關(guān)注和干預(yù)。比如，兩個(gè)孩子吵架了，爸爸媽媽其實(shí)不用著急去干預(yù)，就小心看著，看他們自己怎么可能化解矛盾，彼此重新作為好朋友。

2.有規(guī)則的教育

這要與縱容式教育相區(qū)分。縱容式教育的核心是孩子想要什么就給，想干什么都由著他。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，有些事情他并不懂，需要家長(zhǎng)去教給他規(guī)則。孩子當(dāng)然得學(xué)習(xí)規(guī)則，遵守規(guī)則，因?yàn)楹⒆邮巧钤?a href="http://m.kinls.com/tags-s-h.html" target="_blank" class="QIHEIHQb16ffbfd8e31a22b relatedlink">社會(huì)中的，而且必然未來(lái)他得自己去面對(duì)人生。放養(yǎng)式教育應(yīng)當(dāng)有教育成分在里面，很重要的就是常常強(qiáng)調(diào)、明示孩子規(guī)則。比如，孩子愛(ài)爬高，你就要告訴他安全規(guī)則；手指愛(ài)亂鉆洞，你得告訴他電的危險(xiǎn)；還有馬路安全規(guī)則；又比如人際交往，小朋友玩耍要講秩序，說(shuō)話要有禮貌，不要傷害他人利益，大人不會(huì)找小孩幫忙等。

有人或許要說(shuō)我們小時(shí)候那父母可不是啥都沒(méi)有管嗎。那其實(shí)是不對(duì)的，我們小時(shí)候城市化率不高，多數(shù)人都在農(nóng)村成長(zhǎng)，父母雖然言傳少，但總是身教，我們跟在父母身邊一直到上小學(xué)，如何待人接物他們都做給我們看，所以我們基本上都自然地學(xué)習(xí)了克己復(fù)禮的美德。但是現(xiàn)在我們多數(shù)生活到城市了，時(shí)代變遷，情況變得復(fù)雜，規(guī)則更多，是以明示而非默會(huì)的方式傳遞居多了。又另外，工作與家庭生活的分離，孩子很早就開(kāi)始皂角，使得孩子也少了對(duì)我們生活的參與，于是更加強(qiáng)調(diào)親子間的規(guī)則溝通。

3.提供***豐富的環(huán)境

有人說(shuō)“搞教育如同搞養(yǎng)殖”，那么是圈養(yǎng)好還是放養(yǎng)好呢？

教育孩子一定要。從孩子心理抓起。還是喜歡什么，從他喜歡的角度下手培訓(xùn)。不要你這孩子的心想法。不然還是會(huì)帶著叛逆的心學(xué)習(xí)。這樣又浪費(fèi)錢，又學(xué)習(xí)不好。我的孩子沒(méi)報(bào)輔導(dǎo)班，每門功課都考第一，因?yàn)槲覐男睦碜テ饘W(xué)習(xí)。而且我是一位沒(méi)有[_a***_]的媽媽。我來(lái)自農(nóng)村。

這個(gè)問(wèn)題討論的無(wú)意義，現(xiàn)在的學(xué)生不都是圈養(yǎng)的嗎，進(jìn)了學(xué)校就不讓出門，老師的話要服從，不能有異意，上級(jí)來(lái)檢查，都要提前教學(xué)生怎么說(shuō)，有不聽(tīng)話的都成了典型，最溫和的方法是孤立冷落，從此不管不問(wèn)了，唉，中國(guó)的教育改革了那么多年改的什么，老師的待遇年年提高，可是真正有責(zé)任心的老師有幾個(gè)

分享以下幾點(diǎn)，希望對(duì)你用。

一，對(duì)搞教育如同搞養(yǎng)殖的觀點(diǎn)表示贊同。

1.嬰兒和嬰仔都需要傾心啊護(hù)，否則易幺折。

2.兩周歲孩子和1月齡豬仔一樣教其自己飲食，定點(diǎn)大小便，在范圍內(nèi)活動(dòng)等（為了健康和安全）。

3.三周歲孩子和雙月豬仔一樣可自由親近大自然（有陪伴）。

以上階段的孩子和豬仔只能圈養(yǎng)，之后是圈養(yǎng)還是放養(yǎng)得給合實(shí)際情況來(lái)。

二，豬是圈養(yǎng)好還是放養(yǎng)好？

1.肉豬必須圈養(yǎng)才能規(guī)?；B(yǎng)殖，才能增加經(jīng)濟(jì)效益。

2.有機(jī)肉的豬必須放養(yǎng)。

因此，養(yǎng)豬沒(méi)有圈養(yǎng)好還是放養(yǎng)好之說(shuō)，得根據(jù)需求而定。

謝邀:你的問(wèn)題很有趣，既然說(shuō)到圈養(yǎng)，我就拿農(nóng)村養(yǎng)豬來(lái)說(shuō)吧，圈養(yǎng)適合大眾化市場(chǎng)需求，講的是時(shí)間，講的數(shù)量。而放養(yǎng)講求的是味道和口感，成本高，銷路窄，但質(zhì)量好。兩者都有其的長(zhǎng)短處。講到教育，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)教育講求的是分?jǐn)?shù)教育，只要你分?jǐn)?shù)能夠達(dá)到入圍就有希望，其他都是次要，不管你在某方面多優(yōu)秀，這個(gè)就是圈養(yǎng)教育，而成人職校講求的是技術(shù)和專業(yè)，就好比放養(yǎng)教育，在社會(huì)謀生，各有各的優(yōu)點(diǎn)，各有各的長(zhǎng)處。

首先感謝平臺(tái)的邀請(qǐng)

1.圈養(yǎng)成本大，且任何生物都容易生病。

2，放養(yǎng)成本低，任何生物都可以賣很貴。而且生病幾率低。

3，總結(jié)，圈養(yǎng)地方小。放養(yǎng)地方要大?？磦€(gè)人條件去做。

家長(zhǎng)如何避免孩子走入放養(yǎng)教育的誤區(qū)？

放養(yǎng)教育是近些年才逐漸流行的教育模式，是我們從國(guó)外兒童教育模式中學(xué)來(lái)的，在中國(guó)得到了部分家長(zhǎng)的推崇。

首先闡明一下我的態(tài)度：我不完全認(rèn)同這種教育模式。其實(shí)，每種教育模式都有優(yōu)勢(shì)和不足之處，家長(zhǎng)們?cè)趹?yīng)用時(shí)不能非此即彼，在實(shí)際教育孩子時(shí)，還是應(yīng)該根據(jù)孩子本身的性格特點(diǎn)，結(jié)合不同的情境，綜合考慮才對(duì)。

我們都希望孩子長(zhǎng)大成才，以后能夠獨(dú)立幸福的生活，所以在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)既要懂得合理放權(quán)，不能讓孩子任何事情都聽(tīng)家長(zhǎng)的，又要使孩子的行為和思想在家長(zhǎng)可以掌控的范圍內(nèi)，我們給孩子一定的自己作主的權(quán)利，也是對(duì)孩子的尊重，能夠促進(jìn)孩子以后能更好地融入社會(huì)。

我三年前有一個(gè)高一的學(xué)生，有一次，我們上完課后，他對(duì)我講，一會(huì)要回家讓他媽媽給他買一個(gè)牙膏，我當(dāng)時(shí)就很詫異，他在回家的路上就有一家大型超市，為什么不自己去買呢？于是我就問(wèn)了這名學(xué)生，他說(shuō)：“我自己沒(méi)去過(guò)超市，每次都是媽媽陪我一起去，我自己也沒(méi)買過(guò)東西”，聽(tīng)完這名學(xué)生的話，我就更覺(jué)得不可思議了，一名16歲的孩子沒(méi)有自己買過(guò)東西，說(shuō)明她的媽媽沒(méi)有放權(quán)給他，再這樣下去，孩子長(zhǎng)大后，自己做什么事情都不敢了，這肯定不是家長(zhǎng)想看到的結(jié)果，于是在私下里，我給這名同學(xué)的家長(zhǎng)打電話，對(duì)此事進(jìn)行了溝通。16歲的孩子完全可以自主做一些力所能及的事情了，家長(zhǎng)切不可包辦一切。

另一方面，對(duì)子孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有不經(jīng)過(guò)努力就能達(dá)成目標(biāo)的，必要的規(guī)矩是需要的，家長(zhǎng)對(duì)孩子切不可放任自流，放養(yǎng)也不等于不管，我們最近聽(tīng)到很多的是快樂(lè)教育，我覺(jué)得這本身就是一個(gè)偽命題，孩子要成長(zhǎng)，孩子要成才，家長(zhǎng)不可能任何事都隨著孩子的性子來(lái)而追求所謂的快樂(lè)教育。放任的結(jié)果，一般不會(huì)有太好的結(jié)果，尤其是現(xiàn)在的環(huán)境下，各個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都很激烈，很多家庭里都是獨(dú)生子，做為家長(zhǎng)，我們不能以孩子做賭注，更不能拿孩子做教育實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@樣做，可能代價(jià)太大了。

所以說(shuō)，正確的教育孩子的模式不是簡(jiǎn)單地放養(yǎng)或者圈養(yǎng)，而是在必要約束下的放養(yǎng)以及以心理健康和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為前提的圈養(yǎng)相結(jié)合才是最佳的方案。

作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活，是放養(yǎng)好還是時(shí)刻盯住比較好？

作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活，是放養(yǎng)好還是時(shí)刻盯住好？

以身作則最好。

當(dāng)孩子入學(xué)成為了一名學(xué)生，孩子就有了一個(gè)被尊重受關(guān)注和賦予期望的社會(huì)身份——學(xué)生。

父母盼著孩子成才，國(guó)家盼著學(xué)生成“材”。

孩子的第一成長(zhǎng)環(huán)境是家庭，第二成長(zhǎng)環(huán)境是學(xué)校，第三成長(zhǎng)環(huán)境是社會(huì)。

父母的言行習(xí)慣、對(duì)來(lái)自外界信息的解讀對(duì)孩子的思想和認(rèn)知有著深深的影響。

孩子的思想和認(rèn)知決定了孩子會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)怎樣的人。

陪伴孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，家長(zhǎng)的言行習(xí)慣被孩子通通看在眼里，記在心里，或摹仿或厭棄。

民間有句老話“不識(shí)好歹”，孩子心思單純，對(duì)ta好就是好，對(duì)ta不好就是歹，如果是非觀扭曲了，也是因?yàn)?a href="http://m.kinls.com/tags-j-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQa22ba6b625f67beb relatedlink">精神遭到污染的結(jié)果。

家長(zhǎng)的三觀正向積極，對(duì)人對(duì)事的解讀客觀不雙標(biāo)，有正當(dāng)職業(yè)正當(dāng)愛(ài)好，孩子肯定錯(cuò)不了。

必須做到松緊張弛有度。

生活中重活，累活不用參與，如洗衣、做飯等，但輕活，細(xì)活要參與，培養(yǎng)自理能力，如洗碗，掃地，折衣服，鋪床，疊被子等。

學(xué)習(xí)上該學(xué)時(shí)學(xué)，放學(xué)后首先完成老師布置的作業(yè)等;該玩時(shí)玩，如作業(yè)做完后，節(jié)***日時(shí)等。

作為小學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)和生活，我不贊成放養(yǎng)在現(xiàn)在這個(gè)年代。陪伴而不時(shí)刻盯著是對(duì)孩子最好的愛(ài)！

現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)條件都好了，手機(jī)電腦等家家都有，放養(yǎng)的孩子們每天除了玩手機(jī)和電腦，還能干什么，上樹(shù)掏鳥(niǎo)下河摸魚(yú)的年代已經(jīng)走遠(yuǎn)了，那么孩子們從手機(jī)電腦中看到什么學(xué)到什么，可真是個(gè)未知數(shù)了，但是許多東西對(duì)他們一生都會(huì)有影響是肯定的。比如暴力、***導(dǎo)致的青少年犯罪等等，有些即使沒(méi)犯罪但在不該接觸和了解某些東西的年代接觸和了解了某些東西，也會(huì)大大分散學(xué)習(xí)的注意力，造成心智和早熟或畸形發(fā)展，也會(huì)耽誤孩子一生。

就我個(gè)人而言，女兒上小學(xué)后，我關(guān)掉小生意，一心陪孩子，看書(shū)學(xué)習(xí)玩，學(xué)習(xí)之余想朋友似的和孩子聊天、講故事，每個(gè)休息時(shí)間可以每天玩一個(gè)小時(shí)電腦，我必陪伴在旁，以防電腦上自動(dòng)彈出不該出現(xiàn)的東西或孩孑無(wú)意中點(diǎn)出亂七八糟的東西，終于讓孩子健康快樂(lè)地度過(guò)了小學(xué)階段，順利進(jìn)入一所好的初中學(xué)校。

但觀察我們附近大人放養(yǎng)的孩子，大多從手機(jī)電腦上“懂″的非常多，大多都不專心學(xué)習(xí)了，成績(jī)平平，家長(zhǎng)也就更不上心了，只能順其發(fā)展了。

小學(xué)生畢竟十歲左右的孩子，即沒(méi)識(shí)別能力又沒(méi)自控能力，所以我不贊成放養(yǎng)，陪伴是最好的愛(ài)！

到此，以上就是小編對(duì)于放養(yǎng)教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于放養(yǎng)教育思想的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。