大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于教育思想封建的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育思想封建的解答，讓我們一起看看吧。

1. 封建社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)系？
2. 國(guó)家消除封建思想是哪幾方面？
3. 農(nóng)業(yè)社會(huì)和封建社會(huì)的教育特點(diǎn)？

封建社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)系？

原始社會(huì)的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連，沒(méi)有脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而分離出來(lái)，遠(yuǎn)古社會(huì)教育的產(chǎn)生，與人們所處的自然生態(tài)環(huán)境直接相關(guān)。它直接發(fā)源于上古先民最切近的謀生方式之中，故其內(nèi)容涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。

資本主義個(gè)體精神上的升華。這種定義方式強(qiáng)調(diào)社會(huì)因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。把從個(gè)體的角度來(lái)定義“教育”，往往把“教育”等同于個(gè)體的學(xué)習(xí)或發(fā)展過(guò)程。

首先，在原始社會(huì)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是緊密結(jié)合的。教育是在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中進(jìn)行的，具有明顯的非生產(chǎn)性。一方面，教育的場(chǎng)所就是那些社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活的場(chǎng)所，原始社會(huì)沒(méi)有學(xué)校，教育活動(dòng)都是融合在生產(chǎn)、生活中進(jìn)行的;另一方面，教育的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，就是那些社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活過(guò)程中產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)。

其次，到了古代社會(huì)，由于學(xué)校的產(chǎn)生，使得教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)系由原始社會(huì)的緊密結(jié)合走向分離。一方面，教育實(shí)施的場(chǎng)所變成了專(zhuān)門(mén)實(shí)施教育活動(dòng)的學(xué)校;另一方面，教育實(shí)施的內(nèi)容偏重社會(huì)人事、文事，輕視科技與生產(chǎn)勞動(dòng)。其中的典型代表是孔子對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)的輕視。

國(guó)家消除封建思想是哪幾方面？

國(guó)家消除封建思想的方面有多個(gè)。

國(guó)家消除封建思想是為了促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展，確保人們的思想觀(guān)念與時(shí)代要求相適應(yīng)。

1.教育方面：通過(guò)教育改革，加強(qiáng)思想教育內(nèi)容，推動(dòng)科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代價(jià)值觀(guān)念的普及，培養(yǎng)公民的獨(dú)立思考能力，減少封建思想的傳承。

2.法律和制度方面：建立健全的法律制度，加強(qiáng)對(duì)封建陋習(xí)和迷信行為的禁止和打擊，保護(hù)公民的合法權(quán)益，推動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的良好發(fā)展。

3.宣傳媒體方面：通過(guò)媒體的力量，廣泛宣傳推廣現(xiàn)代文明觀(guān)念，批判封建思想和傳統(tǒng)觀(guān)念的落后之處，引導(dǎo)公眾形成積極健康的價(jià)值觀(guān)。

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面：通過(guò)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，提高人民的物質(zhì)生活水平和文化素質(zhì)，減少封建觀(guān)念的滋生土壤，為消除封建思想創(chuàng)造條件。

總之，國(guó)家消除封建思想需要從教育、法律制度、宣傳媒體以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多個(gè)方面全面推進(jìn)，以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提升人民素質(zhì)。

1. 國(guó)家消除封建思想的方面有政策法規(guī)、教育體制和社會(huì)觀(guān)念等。
2. 首先，政策法規(guī)方面，國(guó)家可以制定相關(guān)法律法規(guī)來(lái)禁止和打擊封建思想的存在和傳播，例如通過(guò)反歧視法律來(lái)保護(hù)人們的平等權(quán)益。
3. 其次，教育體制方面，國(guó)家可以進(jìn)行教育改革，加強(qiáng)對(duì)封建思想的批判和教育，培養(yǎng)公民的現(xiàn)代觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，提倡平等、自由和開(kāi)放的思維方式。
4. 最后，社會(huì)觀(guān)念方面，國(guó)家可以通過(guò)宣傳和輿論引導(dǎo)來(lái)改變?nèi)藗兊挠^(guān)念，推動(dòng)社會(huì)對(duì)封建思想的認(rèn)識(shí)和反思，倡導(dǎo)尊重個(gè)體權(quán)利和多元文化的社會(huì)氛圍。
5. 總之，國(guó)家消除封建思想需要從政策法規(guī)、教育體制和社會(huì)觀(guān)念等多個(gè)方面綜合推進(jìn)，以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

首先是加大向社會(huì)宣傳崇尚科學(xué)，相信科學(xué)的理念。

其次是按照法律法規(guī)加大懲處邪教組織迷信惑眾的力度。

最后建立長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，從正面進(jìn)行輿論引導(dǎo)，倡導(dǎo)反對(duì)迷信，崇尚科學(xué)，樹(shù)立新風(fēng)尚。

農(nóng)業(yè)社會(huì)和封建社會(huì)的教育特點(diǎn)？

答：農(nóng)業(yè)社會(huì)和封建社會(huì)的教育特點(diǎn)可以歸納如下：

農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育特點(diǎn)：

1. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離：在農(nóng)業(yè)社會(huì)中，教育主要集中在教師個(gè)人身上，知識(shí)被教師所壟斷，教育具有規(guī)模小、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、效率低和個(gè)性化等特點(diǎn)。由于生產(chǎn)規(guī)模小，社會(huì)教育影響較小，主要體現(xiàn)在村規(guī)民俗、家族傳統(tǒng)、宗教教化等方面。因此，農(nóng)業(yè)社會(huì)教育的實(shí)施主要集中在日常生活和生產(chǎn)中，但與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。

封建社會(huì)的教育特點(diǎn)：

1. 教育從社會(huì)生活特別是生產(chǎn)勞動(dòng)中分離出來(lái)：在封建社會(huì)中，教育逐漸從社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中分離出來(lái)，形成了獨(dú)立的機(jī)構(gòu)和制度。學(xué)校教育開(kāi)始重視生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的傳授，但仍然輕視體力勞動(dòng)。

2. 學(xué)校教育為統(tǒng)治階級(jí)所壟斷：封建社會(huì)的學(xué)校教育主要為統(tǒng)治階級(jí)所壟斷，具有階級(jí)性和等級(jí)性。學(xué)校成為培養(yǎng)統(tǒng)治人才的場(chǎng)所，教育成為一種特權(quán)，只有少數(shù)人才能接受教育。

3. 個(gè)別教學(xué)的組織形式：在封建社會(huì)中，教育***用個(gè)別教學(xué)的組織形式，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教。這種教學(xué)方式注重灌輸和被動(dòng)接受，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

需要注意的是，不同國(guó)家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)社會(huì)和封建社會(huì)教育特點(diǎn)可能存在差異，因此以上特點(diǎn)僅供參考。

到此，以上就是小編對(duì)于教育思想封建的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想封建的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。