大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于永恒教育思想的問題,于是小編就整理了2個相關(guān)介紹永恒教育思想的解答,讓我們一起看看吧。
為什么說教育是人類特有的永恒的社會現(xiàn)象?
正因?yàn)椤敖逃侨祟愄赜械挠篮闵鐣F(xiàn)象”,就反應(yīng)出人類不能在宇宙中長存且興旺的弊端。人從出生開始,是一無所知的,必須從小借鑒成人經(jīng)歷過來的經(jīng)驗(yàn)而學(xué)習(xí)模仿,復(fù)制著以往的方式生活,一代又一代,有創(chuàng)新而成就的,就人們公認(rèn)列為常識、道理、定律,爾后人們繼續(xù)學(xué)習(xí)效仿。教育式的成長很重要,倘若人不是教育遺傳或者文化遺失,一個初生嬰兒能跟著狼會學(xué)嚎叫、學(xué)行走捕食,跟著虎會學(xué)嘯吼、生吃抓咬,… 我們和地球上其它物種一樣,教育是永恒的現(xiàn)象,也是生存的必須。人類的記憶也許千百年后可以復(fù)制傳遞,那么“人”會從誕生起就擁有先前人們的知識,不再重復(fù)學(xué)習(xí),從而用這一生再攢其他學(xué)問,再儲蓄又傳播,繼續(xù)周而復(fù)始,實(shí)現(xiàn)成博學(xué)多才的“超人”,淪為宇宙霸主也未嘗不可?也許這是人類成為“高級文明”的過渡期,科學(xué)的迅速發(fā)達(dá),“教育是人類特有的永恒社會現(xiàn)象”終究會被打破,現(xiàn)在不行,就是因?yàn)槲覀冋锰幵谧兂伞俺恕钡脑茧A段。
人類之所以能超越動物成為地球上的唯一高等生物,最大的區(qū)別就是人類創(chuàng)造了文明,并且用文字和符號去記錄傳承,而人類之所以能發(fā)展能進(jìn)步能傳承,歸根結(jié)底是思想的發(fā)展進(jìn)步所驅(qū)使,而是思想的進(jìn)步離不開教育,教育對思想改變起到了決定性作用,追溯人類發(fā)展到今天,各行各業(yè)各個領(lǐng)域,無不是思想的進(jìn)步,教育的功勞。所以,今后人類文明還得繼續(xù),教育就得繼續(xù),這是永恒不變的規(guī)律!
教育,動物界都存在,一種是本能,生存所需。而人是高級動物,有極其繁雜的思維,有幾千年的文化,有東統(tǒng)的常識和文化,為J更好認(rèn)識自然,改造自然,更好的生存,繁絎下去,就形成J獨(dú)有的教育方式,專職,專業(yè)的學(xué)校教育。傳授和傳佈各種知識,探討未來。但人的正確思想是從那里來的,毛主席論述得十分清楚了。
凱洛夫的教育思想?
教育思想,主要體現(xiàn)在:
①關(guān)于教育的本質(zhì)和作用。他根據(jù)關(guān)于人類起源于勞動和勞動創(chuàng)造人的理論,明確提出教育也是起源于勞動,教育是從人類社會的實(shí)際需要中產(chǎn)生,是客觀的必然。同時(shí),他指出教育存在于整個人類社會發(fā)展的各個歷史時(shí)期,是一個永恒的范疇。而在階級社會中,教育的歷史性和階級性彼此相聯(lián),教育同該社會中政治經(jīng)濟(jì)及社會關(guān)系也緊密相聯(lián)。
②關(guān)于共產(chǎn)主義教育的目的和任務(wù)。強(qiáng)調(diào)蘇維埃學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行共產(chǎn)主義人生觀的教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的蘇維埃國家的積極建設(shè)者和勇敢的保衛(wèi)者。
③關(guān)于教學(xué)理論??隙▽W(xué)生掌握知識的過程和人類在其歷史發(fā)展中認(rèn)識世界的過程具有共同之點(diǎn),因此教學(xué)過程應(yīng)在科學(xué)的認(rèn)識論的指導(dǎo)下進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)上課是教學(xué)的基本組織形式;充分肯定教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)作用,并強(qiáng)調(diào)教科書是學(xué)生獲取知識的主要來源之一。
凱洛夫在改革蘇聯(lián)的國民教育和發(fā)展教育理論方面做了大量的工作,提出了發(fā)展教育科學(xué)的計(jì)劃,建議開展教育科學(xué)研究,充實(shí)和擴(kuò)大教育研究機(jī)構(gòu),并為普通學(xué)校和高等學(xué)校主持編寫了多種教科書和教學(xué)參考書,發(fā)表了許多論文和報(bào)告。他主編的教科書《教育學(xué)》是馬克思主義教育理論體系的第一部比較系統(tǒng)的著作,50年代在中國教育界廣為流傳,并產(chǎn)生過較大的影響。
到此,以上就是小編對于永恒教育思想的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于永恒教育思想的2點(diǎn)解答對大家有用。
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