大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于布魯斯教育思想的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹布魯斯教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. jazz為什么是日本人？
2. 你家孩子看兒童繪本了嗎？達(dá)到理想的效果了嗎？

jazz為什么是日本人？

對(duì)于日本涌現(xiàn)很多優(yōu)秀的爵士說唱制作人，首先要?dú)w功于他們普遍擅于從老的倉庫中提取歷久彌新的作品加以再次烹飪，日本不是一個(gè)音樂風(fēng)格起源的地方，這批制作人卻總能將這些東西挖掘到最根部，并且在風(fēng)格簿里寫明自己的注腳。

同時(shí)，在日本唱片行業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下，制作人在唱片行業(yè)中擔(dān)任的角色更加重要，有些制作人在音樂甚至商業(yè)中所起到的主導(dǎo)力量決定著整張專輯的音樂風(fēng)格的確定，更甚至是專輯的大方向，因此當(dāng)制作人的名字出現(xiàn)在專輯封面的顯眼位置時(shí)，人們更加不會(huì)忽視這批制作人的耀眼才華

大家都知道，爵士樂發(fā)源于美國。

而日本近現(xiàn)代的明治維新導(dǎo)致日本廣泛學(xué)習(xí)西方思想、文化、科技，當(dāng)然也少不了音樂。

給予日本人最直接的碰撞就是“黑船***”，讓日本在西方世界面前認(rèn)識(shí)到自己的渺小，因此美國被日本看作是自身的一面鏡子，投影之中就有爵士樂的身影。

把日本人和jazz這個(gè)詞放在一起，人們最常想到的是日本人對(duì)于jazz的消費(fèi)力與「修養(yǎng)」。

這一印象盡管不無根據(jù)，但它一方面掩蓋了jazz哪怕在日本依然是小眾愛好的事實(shí)，另一方面也并未觸及「日本的爵士樂」這一課題。

日本聽眾對(duì)于jazz的在行，只是日本人迷戀和轉(zhuǎn)化所有外族文化的諸多表現(xiàn)之一。

jazz不是日本人。

jazz是英語爵士樂的意思。

爵士樂（Jazz），音樂類型，于19世紀(jì)末20世紀(jì)初源于美國，誕生于南部港口城市新奧爾良，音樂根基來自布魯斯（Blues）和拉格泰姆（Ragtime）。爵士樂講究即興，以具有搖擺特點(diǎn)的Shuffle節(jié)奏為基礎(chǔ)，是非洲黑人文化和歐洲白人文化的結(jié)合。20世紀(jì)前十幾年爵士樂主要集中在新奧爾良發(fā)展，1917年后轉(zhuǎn)向芝加哥，30年代又轉(zhuǎn)移至紐約，爵士樂風(fēng)靡全球。爵士樂的主要風(fēng)格有：新奧爾良爵士樂、搖擺樂、比博普、冷爵士、自由爵士樂、拉丁爵士、融合爵士等。

你家孩子看兒童繪本了嗎？達(dá)到理想的效果了嗎？

我家孩子從一歲多開始看兒童繪本，希望孩子可以開開心心快快樂樂的，學(xué)習(xí)一些基本的禮貌的待人接物的方法。沒有其它的什么預(yù)期，也不要求孩子有什么學(xué)習(xí)效果。在親子閱讀時(shí)光中，將快樂和學(xué)習(xí)相結(jié)合，唯愿孩子健康快樂成長(zhǎng)。

父母是孩子的第一任老師。通過讀繪本，孩子可以豐富語言，懂禮貌，會(huì)打招呼。會(huì)說你好，再見，謝謝等禮貌用語，無論走到哪里，懂禮貌是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。懂禮貌的孩子總是會(huì)得到大家喜愛。

幼兒的模仿能力很強(qiáng)。孩子都是在模仿身邊人的一些行為。父母喜歡閱讀，孩子也會(huì)愛上閱讀。通過讀繪本，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)一些基本的動(dòng)物、顏色、數(shù)字、稱呼等，有利于孩子更好的認(rèn)知這個(gè)世界。

兩三歲的孩子正處于語言學(xué)習(xí)豐富時(shí)期。孩子會(huì)清晰的表達(dá)自己的需求，養(yǎng)成好習(xí)慣，塑造初期的性格，培養(yǎng)孩子自信心。父母陪孩子讀繪本，有利于培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

美好的親子閱讀時(shí)光可以增強(qiáng)孩子與父母的情感，教孩子的同時(shí)對(duì)大人也是一次心靈的洗禮。希望家長(zhǎng)朋友們不要把教育都推給學(xué)校，在孩子上幼兒園前，從繪本開始，陪伴孩子共同學(xué)習(xí)。

我家孩子看繪本，但我從來不會(huì)有讓她達(dá)到什么效果的想法，，，個(gè)人認(rèn)為，孩子看繪本是培養(yǎng)以后的閱讀興趣愛好，還有就是培養(yǎng)看圖思維，，，所以沒必要想達(dá)到什么效果，孩子開心就行，畢竟孩子還小

首先很***回答你的問題。

其次我覺得我們大部分家長(zhǎng)買回去的繪本僅僅只是講了一個(gè)故事，好點(diǎn)的孩子理解了故事內(nèi)容，明白了一些道理，但是大家都沒有正確應(yīng)用繪本，甚至包括好多老師也沒用正確應(yīng)用。

繪本又名圖畫書，它是一個(gè)新生事物，記得我們小時(shí)候，大家都看的是文字書，偶爾有些電腦配圖，

那時(shí)候大家想要寫出好文章，就要收集好詞好句好段，那時(shí)候也是天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄。所以以前的思維是固化的，大家的創(chuàng)新靠得抄襲，甚至沒有創(chuàng)新可言。但是為了讓我們思維得到拓展，國外繪本開始迎進(jìn)中國，大家通過觀察圖片，去感受內(nèi)容，這里要強(qiáng)調(diào)一下，我們的繪本都是手繪的，而且接近孩子，通過孩子的視角，孩子可以理解圖畫的內(nèi)容，一開始我們繪本還只有在0-6歲，再到后面的0-12歲，孩子還是要看繪本，那繪本究竟哪里好呢？具體怎么看？

首先老師或者家長(zhǎng)導(dǎo)入繪本主題，比如《犟龜》

家長(zhǎng)可以這樣導(dǎo)入，有個(gè)小烏龜叫淘淘，它收到獅子國王的一份信，讓大家參加它的婚禮，我們一起來看看小烏龜淘淘他去了嗎？他是怎么去的，都遇到了那些人哪些問題呢？我們一起來看看吧

第二步家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察圖片，并通過提問，引導(dǎo)孩子觀察圖片的重點(diǎn)部分，比如，小烏龜淘淘在干嘛呢？它在哪里呀，它拿的什么呢？它是怎么想的呢？，會(huì)是這樣嗎？我們接著往后看，

第三步，家長(zhǎng)可以問小寶貝，他去了嗎？等等問題？總結(jié)小寶貝的故事

第四步，家長(zhǎng)講故事，告訴孩子繪本中真正的故事

一本繪本大概可以這樣去看，關(guān)鍵部分就在第二步觀察圖片，這里我們讓孩子觀察圖片，我們問問題，孩子先是觀察，再思考，再表達(dá)，這就是繪本的核心，訓(xùn)練孩子的思維，表達(dá)能力，敘述能力

本人是干了七年的幼兒教師，覺得看繪本真的很有效果，目前也有很多家長(zhǎng)會(huì)每天晚上堅(jiān)持給孩子繪本，有一些實(shí)際性的問題，沒有辦法去給孩子回答，就會(huì)通過繪本的形式給孩子講解。親子共讀是一種快樂，我們班有位家長(zhǎng)，在孩子一歲多的時(shí)候就每天晚上給孩子講繪本，現(xiàn)在快四歲，語言能力和思維都很好，能清楚的表達(dá)自己的想法，繪本真是非常棒的東西，所以我會(huì)給身邊的家長(zhǎng)推薦給孩子讀繪本，愛讀書的孩子都不會(huì)差！另外關(guān)于親子共讀的問題，比如怎么選書，怎樣的方式和姿勢(shì)給孩子讀書？很多時(shí)候就用一個(gè)答案回答：尊重孩子的意愿，親子間怎么舒服怎么來，在共讀時(shí)，雙方都感受真正的喜悅和快樂，才是最重要的！

我給我家二寶買了很多兒童繪本，我覺得還沒有達(dá)到我所預(yù)想的效果，但是我覺得堅(jiān)持下去一定會(huì)達(dá)到自己理想的效果的。

最初的時(shí)候我給我家二寶買的是《大衛(wèi)，不可以》系列的兒童繪本，并且孩子也看得津津有味。通過我給孩子的講解，孩子大概明白了這套書的意思，時(shí)間長(zhǎng)了之后，每次打開書以后，孩子自己都能夠給我講得出來是什么意思，并且自己也明白大衛(wèi)的哪些行為是不可以的。

當(dāng)然家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀繪本的過程，也是培養(yǎng)很好的親子感情的過程。在和孩子閱讀繪本以后，孩子通過家長(zhǎng)的講解明白了繪本的意思，當(dāng)然也對(duì)孩子的認(rèn)知能力有了一定的提升。在平時(shí)的生活中運(yùn)用在繪本中得到的知識(shí)或者本領(lǐng)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。

但是這個(gè)過程的進(jìn)步是緩慢的，最初的時(shí)候孩子可能坐不住，而且對(duì)于家長(zhǎng)的講解也會(huì)不以為然。但是家長(zhǎng)要堅(jiān)持下去才會(huì)看到效果，不能因?yàn)樽畛鹾⒆拥牟幌矚g就放棄陪讀。

在繪本的選擇上一定要選擇適合孩子年齡[_a***_]的繪本，并且需要家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的陪伴才能達(dá)到理想的效果。

到此，以上就是小編對(duì)于布魯斯教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于布魯斯教育思想的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。