大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于立體教育思想的問題，于是小編就整理了2個相關介紹立體教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是思政實踐？
2. 立體主義的開端？

什么是思政實踐？

就字面意思而言，思政課實踐教學是以思想政治理論為課程內(nèi)容，以教學實踐為課程形式，具有思想性、政治性、理論性、教育性和實踐性五大特點。其性質定位為：

第一，思政課實踐教學是立體的課堂教學體系。長期以來，我們對實踐教學課堂理解失之偏頗。在實踐教學尚未作為一門獨立課程時，它總是依附于其他的理論課程，僅僅以思政小課堂作為實踐平臺，進行“課內(nèi)實踐”。而今，實踐教學又走向另一極端，往往被簡單地等同于第二課堂——社會調(diào)查、志愿服務、公益活動等校外實踐，卻忽略了第一課堂的理論價值和其他課堂的存在。

事實上，實踐教學仍離不開正確的理論指導，不能脫離第一課堂而獨立存在的。否則，實踐教學就可能演變成盲目的和缺乏實效性的熱鬧活動。因此，思政課實踐教學是包含了第一課堂、第二課堂和其他課堂在內(nèi)的立體化的課堂教學體系，是理論指導下的實踐探究。

立體主義的開端？

立體主義開始于1906年，由當時居住在法國巴黎蒙馬特區(qū)的喬治·布拉克Georges Braque和畢加索Pablo Picasso所建立。

他們于1907年相識，直到1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)之前，兩人一直非常親近地在一起工作。

立體主義這個名稱的出現(xiàn)含有偶然性。

1908年，布拉克在卡恩韋勒畫廊展出作品《埃斯塔克的房子》，評論家L.活塞列斯在《吉爾.布拉斯》雜志上評論說：“布拉克先生將每件事物都還原了……成為立方體?！边@種畫風因此得名。

立體主義的主將是畢加索和布拉克。其中畢加索的油畫《亞威農(nóng)少女》(1907年)，被認為是第一幅包含了立體主義因素的作品。 西方現(xiàn)代派美術，是西方國家從二十世紀初發(fā)展起來的現(xiàn)代美術中某些流派--野獸派，立體派，未來派，達達派，表現(xiàn)派，超現(xiàn)實主義，抽象主義，波普藝術的統(tǒng)稱。

“現(xiàn)代派”一詞是和某種新的，非傳統(tǒng)的，區(qū)別于過去的藝術思想聯(lián)系在一起的；現(xiàn)代派美術既不同于以往的傳統(tǒng)美術，也不包括現(xiàn)代的各種現(xiàn)實主義流派，它與現(xiàn)代的西方美術更不是同一概念，它在其中只占一席之地。

西方現(xiàn)代派美術的出現(xiàn)有其政治的，經(jīng)濟的，文化的，哲學的歷史淵源，是與現(xiàn)代西方社會的進程緊密相連的。新技術革命，社會結構以及人的思想，意識價值觀念，人與人之間的關系等等的改變，攝影技術的日益成熟，以日本版畫為代表的東方藝術和非洲藝術的傳入，康德，黑格爾，叔本華，尼***等人的哲學思想和弗洛伊德心理學的影響以及西方現(xiàn)實社會的種種矛盾和弊端，都促進了現(xiàn)代派美術的形成。

對現(xiàn)代主義美術發(fā)展起了重要作用的是現(xiàn)代工業(yè)和科學技術?，F(xiàn)代主義的美術家們對待現(xiàn)代科學和機械文明的心理和態(tài)度是復雜的。在有些藝術家的實踐（如立體主義、未來主義和構成主義）中，試圖反映社會的這一深刻變革,而在大多數(shù)美術家的作品中,對工業(yè)文明***取回避和超然的態(tài)度。他們對工業(yè)社會人性的貶值、機械的升值表示不滿。但這絲毫并不意味著現(xiàn)代主義美術的主流與工業(yè)社會的進程相反。事實上，工業(yè)、科技文明劇烈地改變著現(xiàn)代社會的面貌，從精神上有力地推動了現(xiàn)代藝術的迅速變化。

現(xiàn)代主義藝術最早從康德的先驗唯心主義武庫中汲取了養(yǎng)料，同時又受到現(xiàn)代哲學思潮，特別是尼***、弗洛伊德、柏格森、榮格、薩特等人的哲學、心理學的強烈作用。尼***的學說，不僅對德國的表現(xiàn)主義運動起過推動作用，也對整個現(xiàn)代主義的文藝運動產(chǎn)生很大影響。

到此，以上就是小編對于立體教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于立體教育思想的2點解答對大家有用。