大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想階段的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育思想階段的解答，讓我們一起看看吧。

1. 赫爾巴特的教育思想都包括什么呢？
2. 義務(wù)教育階段教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域？
3. 孩子的成長(zhǎng)有哪些階段？
4. 幼兒需要識(shí)字和進(jìn)行早期閱讀嗎？為什么？

赫爾巴特的教育思想都包括什么呢？

赫爾巴特主要教育思想、主張內(nèi)容：

1、教學(xué)的教育性原則：提出“我想不到有任何不教學(xué)的教育，正如相反，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)德育和智育相結(jié)合。

2、理論基礎(chǔ)：主張將倫理學(xué)、心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

3、三中心：赫爾巴特特別強(qiáng)調(diào)教師的地位，提出“教師中心、教材中心、課堂中心”。

4、教學(xué)過(guò)程：提出四階段論——“清楚(明了)、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”，后經(jīng)過(guò)其學(xué)生齊勒修改為五段教學(xué)法，赫爾巴特四階段教學(xué)標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成。

5、教育目的：提出教學(xué)是為了“培養(yǎng)良好的公民”，屬于社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。稱號(hào)1、科學(xué)教育學(xué)之父，其著作《普通教育學(xué)》使得教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科。2、傳統(tǒng)教育的代表人，與杜威的新三中心“兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心”相比赫爾巴特的“教師中心、課堂中心、教材中心”被稱作是舊三中心，所以他又被稱作傳統(tǒng)教育學(xué)代表人。3、現(xiàn)代教育學(xué)之父，赫爾巴特是夸美紐斯之后教育學(xué)發(fā)展的又一個(gè)分水嶺似的人物，他為教育科學(xué)的發(fā)展指明了方向。

義務(wù)教育階段教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域？

我們可以把教學(xué)目標(biāo)分為“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力和健康個(gè)性”四個(gè)領(lǐng)域。這樣，中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)體系就是：授受基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展基本能力，促進(jìn)健康個(gè)性發(fā)展。

義務(wù)教育的教學(xué)內(nèi)容可分為三大部分，內(nèi)容分別如下：

1、小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程。

2、小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程。

3、初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會(huì)（或歷史、地理）、體育與健康、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。

孩子的成長(zhǎng)有哪些階段？

感謝悟空小秘關(guān)照的約題。

古中國(guó)人用3數(shù)的倍數(shù)值，羅列了人生階段的格式，將值數(shù)羅列出來(lái)就構(gòu)成人生過(guò)程中的節(jié)點(diǎn)了。

節(jié)點(diǎn)民眾百姓言為“開竅”。

開竅有二種：

一是，生理上的牙齒定時(shí)長(zhǎng)換。性知嘵及功能啟動(dòng)。身體長(zhǎng)與寬生長(zhǎng)。

一是，心智上的隨年齡與閱歷增加明白相關(guān)事項(xiàng)。

此不論幼老都如此。

幼兒需要識(shí)字和進(jìn)行早期閱讀嗎？為什么？

幼兒有必要進(jìn)行早期閱讀和識(shí)字教育，但識(shí)字教育不能等同于早期閱讀，早期閱讀的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于識(shí)字教育。

在我做家庭閱讀調(diào)查中，曾遇到過(guò)這樣一個(gè)誤把識(shí)字教育等同于早期閱讀的痛心例子。這位孩子在幼兒園畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)2000—3000個(gè)字，小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)[_a***_]很好，經(jīng)?？紳M分。但是，到三年級(jí)后學(xué)習(xí)成績(jī)開始下滑，到五年級(jí)時(shí)出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，非常喜歡看手機(jī)電視，對(duì)書籍閱讀不感興趣。這個(gè)例子強(qiáng)烈的觸動(dòng)了我，我覺(jué)得把識(shí)字教育與早期閱讀區(qū)分開來(lái)很重要很有必要。

孩子的閱讀越早啟蒙越好，尤其是在我們這個(gè)電子產(chǎn)品非常豐富的時(shí)代，越早啟蒙閱讀，孩子的閱讀興趣就越容易建立。

0－3歲的嬰兒期，是啟蒙閱讀的最佳時(shí)期。早期閱讀是一個(gè)很廣的概念，除了對(duì)文字、圖畫等的視覺(jué)閱讀，還包括聽故事、自己復(fù)述故事，甚至包括用小手摸書、撕書，把書當(dāng)玩具等等，所有有助于嬰幼兒學(xué)習(xí)閱讀活動(dòng)的行為，都可以稱為早期閱讀。如果在3歲前沒(méi)有啟蒙閱讀，那在中班的時(shí)候就一定要開始了，四歲半是孩子的閱讀敏感期，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了。

識(shí)字是早期閱讀的副產(chǎn)品，早期閱讀做得好，識(shí)字就是水到渠成的事情。

在做早期閱讀，尤其是在親子閱讀的時(shí)候，我們會(huì)把孩子抱在懷中或安頓在身邊，我們大人用手指著文字讀，孩子在聽故事、看圖畫的時(shí)候，會(huì)有意無(wú)意的注意到我們手指著的字，慢慢的孩子容易對(duì)字產(chǎn)生興趣。做好了早期閱讀，識(shí)字量自然也會(huì)跟上來(lái)。

公立幼兒園不教識(shí)字，如果怕孩子到小學(xué)一年級(jí)跟不上老師的節(jié)奏，從中班、大班開始適當(dāng)?shù)慕套R(shí)字都來(lái)得及。

在0－6歲嬰幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的早期閱讀，多參與孩子的閱讀活動(dòng)，早為孩子進(jìn)行閱讀啟蒙，幫孩子建立起濃厚的閱讀興趣，讓閱讀成為孩子終身相伴的習(xí)慣，為孩子的漫漫人生路播下幸福的***！

（我是半堂課，一位從事公益閱讀推廣12年的學(xué)習(xí)型寶媽，樂(lè)于分享閱讀干貨，歡迎關(guān)注，讓我們與孩子共成長(zhǎng)！）

到此，以上就是小編對(duì)于教育思想階段的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想階段的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。