大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育重要的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育重要的解答，讓我們一起看看吧。

1. 20世紀(jì)80年代后特殊教育特點(diǎn)？
2. 學(xué)前教育好還是特殊教育好？
3. 特殊教育理論的偉大提出者？

20世紀(jì)80年代后特殊教育特點(diǎn)？

20世紀(jì)80年代后，特殊教育在許多國家和地區(qū)得到了廣泛關(guān)注和發(fā)展。這一時(shí)期的特殊教育特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 政策支持：隨著對(duì)特殊教育需求的認(rèn)識(shí)逐漸提高，各國***開始制定相應(yīng)的政策來支持特殊教育的發(fā)展。例如，我國在80年代開始實(shí)施《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，明確規(guī)定了特殊教育的重要性和發(fā)展方向。

2. 教育體系完善：在這一時(shí)期，特殊教育的體系逐漸完善，包括早期教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育等各個(gè)階段。這有助于特殊教育學(xué)生獲得適合自己能力和需求的教育***。

3. 專業(yè)發(fā)展：為提高特殊教育的專業(yè)水平，各國開始加強(qiáng)特殊教育師資培養(yǎng)和專業(yè)服務(wù)人員的培訓(xùn)。這有助于提高特殊教育的質(zhì)量和效果。

4. 融合教育：在這一時(shí)期，越來越多的國家和地區(qū)開始推行融合教育，即將特殊教育學(xué)生融入到普通教育體系中，讓他們與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這有助于特殊教育學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，提高其生活質(zhì)量和社交能力。

5. 個(gè)體化教育：為滿足特殊教育學(xué)生個(gè)體差異的需求，各國開始推行個(gè)體化教育，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，以便更好地幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

6. 社會(huì)關(guān)注：隨著對(duì)特殊教育需求的認(rèn)識(shí)逐漸提高，社會(huì)對(duì)特殊教育的關(guān)注度也在不斷提高。許多國家和地區(qū)成立了特殊教育相關(guān)的組織和機(jī)構(gòu)，為特殊教育的發(fā)展提供支持和幫助。

綜上所述，20世紀(jì)80年代后的特殊教育特點(diǎn)主要表現(xiàn)在政策支持、教育體系完善、專業(yè)發(fā)展、融合教育、個(gè)體化教育和社會(huì)關(guān)注等方面。這些特點(diǎn)共同推動(dòng)了特殊教育的發(fā)展，提高了特殊教育學(xué)生的生活質(zhì)量和適應(yīng)社會(huì)的能力。

學(xué)前教育好還是特殊教育好？

這個(gè)問題沒有絕對(duì)的答案，因?yàn)?a href="http://m.kinls.com/tags-x-q.html" target="_blank" class="QIHEIHQ198b065c650497e3 relatedlink">學(xué)前教育和特殊教育都是非常重要的教育領(lǐng)域。

學(xué)前教育可以幫助孩子們建立良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和社交技能，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

而特殊教育則是為那些有特殊需求的學(xué)生提供支持和幫助，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。因此，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況和需求來選擇適合他們的教育方式，以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

從就業(yè)前景來說，特殊教育要比學(xué)前教育更好。

特殊教育的人才目前屬于行業(yè)稀缺人才，很多設(shè)有特殊教育專業(yè)的大學(xué)會(huì)在校實(shí)習(xí)期間會(huì)為學(xué)生提供特殊教育學(xué)校供學(xué)生實(shí)習(xí)。

但是實(shí)習(xí)結(jié)束后往往就是兩種結(jié)果，一種是繼續(xù)從事特殊教育行業(yè)，另一種是從事特殊教育以外的行業(yè)。

而學(xué)前教育就比較固定，實(shí)習(xí)和后續(xù)工作的地方都是幼兒園，學(xué)歷達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后可以考取中小學(xué)或者高中的教師資格證并可以繼續(xù)任教。

特殊教育理論的偉大提出者？

美國哲學(xué)家約翰·杜威將哲學(xué)和教育相結(jié)合，提出了特殊的教育理論。他從實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)論和人的機(jī)能心理學(xué)的角度出發(fā)，批判了當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的教育，就教育的本質(zhì)提出了“教育即生活”和“學(xué)校即社會(huì)”的兩個(gè)觀點(diǎn)。

是塞繆爾·柯克，被稱為20世紀(jì)的"特殊教育之父"。

他作為特殊教育的正式提出者,對(duì)閱讀障礙研究的發(fā)展起到了重要作用。

他研究了閱讀障礙的成因、診斷和矯正,并完善了閱讀障礙的定義，形成了系統(tǒng)的診斷和矯正體系。

成功推動(dòng)了閱讀障礙相關(guān)法律的制定和閱讀障礙服務(wù)機(jī)構(gòu)的成立，并及時(shí)遏制了濫用"學(xué)習(xí)障礙"標(biāo)簽的現(xiàn)象，為閱讀障礙矯正實(shí)踐的開展提供了明確的方向。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育重要的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育重要的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。