大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于南朝教育思想的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹南朝教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 南朝私學教育主要形式？
2. 標題談?wù)勎簳x南北朝時期的教育特色和成就？
3. 顏氏家訓的思想包括？
4. 蘇教歷史介紹？
5. 有些專家認為大學教育不是為了就業(yè)，你認為呢？那大學教育為了什么呢？

南朝私學教育主要形式？

魏晉南北朝時期，由于戰(zhàn)亂與分裂，教育發(fā)展受阻，官學時興時廢，但私人教育卻較繁榮，在質(zhì)量上和規(guī)模上超過官學，成為教育的臺柱。

這一時期的私學形式，包括著名學者自行開辦學館或者四處巡游講學，以及士族門閥的家學傳承等。

標題談?wù)勎簳x南北朝時期的教育特色和成就？

魏晉南北朝時期的教育特色和成就是玄學的興起。玄學是魏晉時期出現(xiàn)的一種崇尚老莊的哲學思想，構(gòu)造出了一種具有高度抽象性和思辨性的理論體系。

玄學已三玄作為玄壇的主要思想資料，他們談?wù)摰闹饕?a href="http://m.kinls.com/tags-n-r.html" target="_blank" class="QIHEIHQ92c529ebecd93453 relatedlink">內(nèi)容從表面上看是名教與自然等抽象的哲理問題，實際上與政治的聯(lián)系非常的緊密。

顏氏家訓的思想包括？

1.守道崇德，孝親懂禮

孝順父母不僅是一種美德，更是一種必備的品質(zhì)，只有懂得孝順，才能建立一個和諧、幸福的家庭。

2. 及早施教，勉勵學習

及時給予指導和激勵，并且讓子女明白學習是一件持久而艱苦的事情，必須堅持不懈地去做，如果家長不重視子女的學習，那么子女就容易被瑣事所困擾，導致學業(yè)成績不佳。

3. 教管結(jié)合，一視同仁

教育是指父母對子女進行有計劃、有組織的知識、技能、品德和價值觀的傳授和引導，幫助子女健康成長；管教則是指父母對子女的行為進行規(guī)范和約束，教育子女遵紀守法、誠實守信、懂得禮儀等。

顏氏家訓》是南北朝后期士大夫顏之推撰寫的一部訓教子孫的著作,內(nèi)容主要是以儒家思想為指導教育后人如何修身立世、傳業(yè)揚名而后齊家興族,不過,顏之推也在《顏氏家訓》中滲透了不少政治道德教育思想。

這些思想既包括政治***方面的內(nèi)容,也包含為官道德思想方面的體會,而這些政治道德教育思想不僅確保了此后顏氏家族在政治上的平穩(wěn)發(fā)展,也確保了顏氏家族在政治***道德上光輝形象的形成。

蘇教歷史介紹？

在堅實的政治經(jīng)濟基礎(chǔ)下，歷史上的江蘇，學派林立，教學思想源遠流長。

南學，南北朝時南朝的經(jīng)學，以“清通簡要”為其學風。

北宋時的蘇湖教法，實行分科教學，開創(chuàng)了中國分科教學之先河。

明代，王艮泰州學派發(fā)揚心學思想，反對束縛人性，著重口傳心授；顧憲成、高攀龍始創(chuàng)的東林學派，提倡“有用之學”；顧炎武治學，則以“經(jīng)世致用”為旨。

至清代，太谷學派提出了變通、以人為本、實學實用等思想；惲皋聞、程廷祚承傳的顏李學派，以“實學”為核，講求“實文、實行、實體、實用”；惠棟的吳派，文風樸實簡潔；揚州學派的治學，首在能“創(chuàng)”，次在能“通”，強調(diào)“會通”，反對“據(jù)守”和所謂“定論”。

民國時期，陶行知的生活教育理論，提出了“生活即教育，社會即學校，教學做合一”……

一個個學派熠熠生輝，一種種治學教學思想華彩獨具，嬗遞更替，相承發(fā)展，在這漫長的歷史發(fā)展過程中，逐步形成了“蘇派”。

有些專家認為大學教育不是為了就業(yè)，你認為呢？那大學教育為了什么呢？

大學培養(yǎng)人的目的確實有些區(qū)別的，有一些學校是天之驕子聚集的地方，例如清華北大，外交學院，重點學科實驗室等就應(yīng)該為國家，民族開創(chuàng)未來，這些學校的畢業(yè)生都要到關(guān)鍵部門，去搞研究，搞研發(fā)引進時代的。

但是我們普通人上的普通大學普通專業(yè)主要的目的就是找一份具有吸引的工作，養(yǎng)家糊口的。現(xiàn)實的情況是無論你的專業(yè)怎么樣，畢業(yè)之后很多人都是干些與專業(yè)不太相干的工作，持續(xù)時間也許很長也許是先就業(yè)再擇業(yè)，因為大學首先交給你的應(yīng)該是做人的基本素質(zhì)，無論你做什么要比一般人更有方法，更有想法，更會干工作，這也是社***期待的勞動***。

所以大學本質(zhì)上講是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動力***的，但是這些勞動力到了社會上要被社會選擇，優(yōu)勝略汰的過程和標準開始時也許是大學的牌子專業(yè)的好壞，但是歸根到底是選擇那些具有頑強斗志和生命力的個體，所以行行出狀元是對的，但是狀元不是考試出來的，而是在社會上競爭中，斗爭中勝出的強者，強者身上的重要元素都是相似的，這才是大學在學生身上最重要最珍貴的印跡。

到此，以上就是小編對于南朝教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于南朝教育思想的5點解答對大家有用。