大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育分享的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育分享的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育如何為更多殘疾的孩子撐起晴空？
2. 怎么訓練特殊兒童的語言能力？
3. 自閉癥小孩，要怎樣教他社交呢？

特殊教育如何為更多殘疾的孩子撐起晴空？

針對這個問題我想來談一下我的看法！

首先，我們需要先來了解一下什么是特殊教育。

特殊教育是利用特殊的方法和手段，為特殊少年兒童的學習、行為進行矯正和訓練，以達到使他們掌握知識、彌補缺陷、培養(yǎng)能力、健康身心等目的。

其次，我們再來了解下特殊教育的施教對象。

特殊教育是對特殊人群（包括視力、聽力、語言殘疾、肢體、智力、精神和綜合殘疾等人群）開展的教育。

好了，我們知道了特殊教育的施教對象，我想，對于需要特殊教育的孩子們不論是身體還是心靈都要比正常的孩子脆弱的多，所以就要求特殊教育的施教者較之普通教育工作者要更具備責任心、耐心以及信心！更要具備專業(yè)的教育知識！這樣才能更好的完成特殊教育工作，為需要的孩子們撐起一片晴空哦！

希望我的回答能對你有所幫助，謝謝大家！

特殊教育主要針對的就是生理和心理上有缺陷的孩子，對這些孩子學校都會特殊的照顧，尤其現(xiàn)在國力增強，對特殊學校的支持力度也在逐年增加，師資力量更加雄厚，康復設備更加現(xiàn)代化信息化，對心理疏導也有相關步驟和方法，對待特殊學校的學生，老師尤其關鍵，需要更多的耐心和方法，所以還是要以師為本，設備為輔，這樣才能得到更好的教學效果。

根據(jù)中國科學院心理研究所制定的“等級量表法”，智障兒童可劃分成輕、中、重、極重度四類。研究表明，兒童智力與實踐、環(huán)境、教育密切相關，無論是哪種程度的智障兒童，都可以通過良好的教育和訓練得到一定程度的改善。通過教育，輕度患者可以學會料理自己的生活并具有一定的文化、技術知識，日后可參加工作。中度患者可以學會照料自己，從事一些簡單的工作。嚴重智障患兒也能提高生活自理能力。

對于聾啞兒童，為其提供手語和盲文等教育，使其具備一定的文化知識，能更方便地與人交流，且可參加工作。

感謝邀約：

一. 特殊教育的概念及目的：

二. 在貫徹習總書記“十九大”報告中提出的辦好特殊教育的今天，泰安特殊教育中心有這樣一群孩子，他們有眼睛卻看不到燦爛的陽光；他們有耳朵卻聽不到親人的呼喚；他們有嘴巴卻無法訴說心中的渴望······相比正常的孩子他們失去了很多，但有黨和***的關懷，在學校這個大家庭里有領導和老師的無私奉獻，他們得到了和健康孩子一樣的快樂童年和成長空間，他們的世界同樣充滿了陽光、自信和愛。

我從事特教31年，正是這份特教情懷和對孩子的愛，讓我記錄下了孩子們成長中的點點滴滴······

每周的升旗儀式，莊嚴肅穆。孩子們都要在國旗下才藝展示，對孩子進行愛國主義教育的同時，也展示了孩子們的興趣愛好。

刻苦練習盲文的書寫，那雙小手都被字筆磨出了水泡，看看洋溢在臉上的笑容，就能感受到孩子對知識的渴望·····

她們的世界同樣充滿了色彩，讓我們看到了另一種生命的綻放。

閱讀的快樂。

他們看不到這個世界的色彩，卻能讀懂這個世界的聲音，他們看不到周圍人的面龐，卻能感知你我溫暖的存在，孩子們的心里充滿了陽光和愛。

課余時間練習吹口風琴，培養(yǎng)孩子們的興趣愛好。

怎么訓練特殊兒童的語言能力？

您好！

特殊兒童語言康復的最終目的，是讓特殊兒童能在日常生活中較順暢地運用語言進行交流。本人經(jīng)驗總結如下：

(1)給予語音***，用動作、實物配合，反復強化，建立語音與實物之間的聯(lián)系。

(2)給予表達訓練內(nèi)容的實物(模型)或無干擾的實物圖片，讓其反復識別指認，使其形成對該內(nèi)容的初步認識。一方面，康復師(特教教師)可以通過多媒體手段將語音或音樂材料反復播放給他們聽，同時結合視覺***，在培養(yǎng)特殊兒童的視覺注意能力的同時，維持他們的興趣。另一方面，治療師可以利用能夠對特殊兒童動作(如觸摸、擺放物體)做出實時反饋的語言訓練設備，引導他們發(fā)現(xiàn)動作和反應之間的關聯(lián)，激發(fā)他們的興趣。

(3)從不同的圖片中，找出能表達該訓練內(nèi)容的圖片，讓他們初步感知圖片中某些關鍵信息的異同。

(4)引導特殊兒童用口語或溝通板來表達所練習的內(nèi)容，如某個詞語、詞組或句子。

Hello大家好，我是梅媽媽育兒有方。長期專注于嬰幼兒早期教育，家里有小寶寶的朋友可以關注我。

怎么訓練特殊兒童的語言？不知道寶寶特殊在什么地方，如果聽力沒有問題的話，那么對于孩子的語言能力的訓練和正常兒童應該是一樣的，只不過付出的心血和重復的次數(shù)要多一些，細節(jié)性的東西要注意。

所有兒童的語言中樞都是從出生以后就開始發(fā)育了，只要孩子能夠聽到聲音就可以進行。孩子的語言習得性是天生的，這也是我們和動物的區(qū)別。在我們生活的環(huán)境中，只要孩子聽到語言包括外語，寶寶都可以學會。

在0~3歲這個重要的時間段，寶寶的大腦發(fā)育是速度最快，變化最大，可塑性最強。不要因為寶寶有一點點與別的孩子的不同，就放棄對寶寶的各種訓練。因為大腦是可塑的，所以大腦對神經(jīng)鏈接的建立都是一樣的。

對孩子進行語言訓練首先是要對孩子多說話多交流，多給孩子聽聽，多給孩子讀書、講[_a***_]。所有的這些訓練都要反復的進行，只有反復神經(jīng)鏈接才建立的起來，才會形成語言神經(jīng)回路。孩子越小，訓練的越早效果越好。

除了對孩子進行語言訓練以外，其他的訓練也可以同時進行。視覺，觸覺運動等多方面的訓練，一樣的可以促進大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。對特殊的孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的越好越完善，孩子以后的學習或生活受到的影響就會越小。

以上是我給您的建議，不知是否能夠幫助到你，我覺得最重要的是：雖然孩子有一點點問題，但不要給孩子貼上標簽，把它當成正常的兒童看待，會更好一些。保持信心，保持積極的狀態(tài)。因為孩子的大腦有無限的潛能，可塑性特別強，貴在堅持。

我是梅媽媽育兒有方，歡迎大家關注我，幫我漲漲粉兒啊，嘿嘿嘿 感謝大家。讓我們在一起學習科學育兒。

如何訓練特殊兒童的語言能力：可以送去康復訓練學校，讓特殊老師去給孩子做特殊語言訓練。還有一點是家長在家可以給孩子看繪本、講繪本，讓特殊兒童在這樣一個耳濡目染的環(huán)境中去吸收語言，提高他們的語言能力。還有一點就是，家長要學會去引導孩子，讓特殊兒童學會發(fā)聲，讓他們慢慢表達出來。也可以讓他們接觸正常兒童，提高他們的交際能力，***他的表達能力。

自閉癥小孩，要怎樣教他社交呢？

謝謝你的邀答！雖然我對自閉癥這種病不是特別了解 ，但我深知患病家中父母的心酸與苦楚。題主應該到專業(yè)的醫(yī)療機構或是對這方面有重大研究成果的醫(yī)院去看看，幫孩子找到積極的治療方法。我以前在醫(yī)院也看到過孤獨癥的孩子（之前不知道還是聽醫(yī)生說的）我也納悶一個上午就沒見孩子說一句話，只對著手里的游戲機擺弄，原來他是沉浸在自己的世界里，沒有感情交流，沒有目光的對視，更無法與人交談……為人父母，心真的疼痛不已，但也只能默默承受著，因為他（她）是我們的孩子。作為父母除了從心里接受這個事實，用我們的愛耐心去守護好我們的孩子外，還有就是參與到孩子的訓練過程里，多找一些有關這方面的書籍，詢問一下這方面的醫(yī)生，心中要有一個支撐自己堅持的信念，雖說不能給題主帶來實質性上建議的幫助，但也希望能給題主帶來力量，希望蒼天不負，孩子能夠健康！

首先，要交社交必須有相應的環(huán)境去實踐，家長在家教孩子怎么做，去到環(huán)境中再低***他怎么做，最后協(xié)助孩子在相應環(huán)境中做出應對行為。

例如我在教自閉癥的孩子跟別的孩子玩集體游戲，我先教游戲指令和動作，先把指令和動作配上，配上后在模擬游戲玩法，先幾個人模擬要，帶著孩子去做。最后才是到真正的集體游戲中，我依然在旁陪伴，用提問式協(xié)助孩子做出相應的動作，并及時繼續(xù)肯定鼓勵。

平常的社交禮儀，也是先單獨教，然后面對真實情景時，用引導式提問，協(xié)助孩子做出相應社交行為，例如孩子看到阿姨時，他啥也不說，那你可以小聲問他，見到阿姨時要如何打招呼？當他說出后馬上肯定鼓勵他。

單獨教—模擬實踐—真實情景實踐—及時鼓勵肯定—再實踐—再鼓勵—再實踐—再鼓勵………，不斷重復下去，一定會有提升。

在孩子實踐時，家長從帶著孩子說，到提醒一點其余孩子說，再到家長開頭孩子說剩下的，再到孩子全做，也是一步步來。

只要家長有耐心與愛，沒有難成的事。

你好，感謝邀請，我是一名特教老師，希望我的回答能幫助你。

孩子自閉癥，社交方面就是孩子的核心障礙，只能通過我們后期持之以恒的干預和提高來幫助孩子社交和融入社會。這也是我們干預的最終目的。

要提高孩子的社交能力，首先要增強孩子的認知能力和語言表達能力，這才是基礎。因為即使一個普通的孩子，很樂于社交，也有和其他小朋友互動分享的興趣，但是他們的認知和語言障礙讓孩子不能夠將自己的需求和想法表達出來，那么對社交也是有影響的。

在對孩子認知能力的提高中，我們要循序漸進的進行，從最基本的命名開始，學習基本事物、分類，配對，空間，時間，邏輯關系，因果關系，數(shù)學等方面的知識。這個需要我們付出很大的努力和耐心，才能取得成效。

其次，最好能讓孩子融入到真實的社交之中，比如我們經(jīng)常說到的融合教育。我們一般在機構或者在家干預，都是一對一的，老師或者家長從旁協(xié)助，孩子按照指令來訓練，但是這畢竟不是真實的社交。而在普通的幼兒園里，有模仿學生的帶頭作用，有老師一視同仁的對待，則正是鍛煉孩子的最佳機會，但是這個前提必須建立在孩子有基本的融合教育的基礎之上的。

作為家長，我們的干預要有耐心和毅力，最忌諱的就是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，相信，提升就在每天的努力之中！

大家有什么疑問，歡迎在評論區(qū)留言回復！

謝邀！

我不是專業(yè)人士，但是我有一個朋友的孩子得自閉癥。自閉癥顧名思義就是自己把自己關閉在自己的世界里，不與任何外人交往，包括至親的父母，自閉癥幾乎不可治愈，只能改善狀況。

我朋友是老師，為了孩子，她申請調(diào)離教學崗位，自愿去學校圖書館，為的是有時間帶孩子去專業(yè)機構治療。學校也理解她家里的狀況，給予最大限度的幫助，當時孩子小，她去外地專門機構治療，是陪著在那里住了一年多，花了很多錢，效果不是很理想，現(xiàn)在孩子回來了，碰到熟悉的人，在朋友的提醒下，勉強能叫叔叔阿姨，叫完就不理你了。父母會老去，不知道孩子以后會怎樣，真是可憐啊！

到此，以上就是小編對于特殊教育分享的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育分享的3點解答對大家有用。