大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育思想前提的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育思想前提的解答，讓我們一起看看吧。

1. 準確把握道德的什么是大學生建立正確的道德認知的前提？
2. 幼兒園科學教育目標的定義依據(jù)？
3. 如何促進教師教學專長的發(fā)展？

準確把握道德的什么是大學生建立正確的道德認知的前提？

道德修養(yǎng)是由“道德”跟“修養(yǎng)”兩部分組成的。道德包括四個方面，分別為社會公德，個人品德、家庭美德、職業(yè)道德；修養(yǎng)是一個長期養(yǎng)成的過程，修養(yǎng)能體現(xiàn)一個人的人格魅力。大學生提高自我道德修養(yǎng)是非常有必要的。那么，大學生如何提高自我道德修養(yǎng)呢？

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1. 自尊自愛，尊重別人。大學生要自尊自愛，尊重自己，同時也尊重別人。尊重是相互的，我們尊重別人的同時也是在尊重自己。大學生要愛護自己，學會保護自己。

2. 樹立正確的道德觀念。大學生提高自我道德修養(yǎng)的前提是樹立正確的道德觀念。只有朝著正確的方向前進，我們才不會做無用功。作為大學生，要正確對待不良之風，改正自己的不良作風。

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3. 認真學習學校的思政課。為了提高大學生的思想道德素質，提高大學生自我道德修養(yǎng)，大學當中設置了很多思政課，而且這些思政課都是必修課。大學生要認真學習思政內容，按時上課不逃課。

4. 傳統(tǒng)“先人后己”的優(yōu)良品質?！跋热撕蠹骸薄跋瘸钥?、后享樂”“吃水不忘挖井人”都是一些優(yōu)良品質，我們要傳承這些優(yōu)良品質。

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5. 繼承跟弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。中華民族有很多傳統(tǒng)美德，比如：孝敬父母、尊敬長輩、尊老愛幼、誠實守信、表里如一等，這些傳統(tǒng)美德是美好和諧社會的前提，我們要繼承跟弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

幼兒園科學教育目標的定義依據(jù)？

教育目標是構成科學教育實踐活動的第一要素和前提。它是教師進行科學教育的指導思想和制定計劃的依據(jù)。幼兒園科學教育目標既是幼兒園教育總目標的有機組成部分，又是幼兒園階段科學教育的特殊要求。幼兒園科學教育的目標具有不同的層次。從課程設計和實施的過程來看，幼兒園科學教育的目標包括從上而下的三個層次：幼兒科學教育的總目標、年齡階段目標和活動目標。

如何促進教師教學專長的發(fā)展？

1.在教學實踐中反思總結經(jīng)驗與不足；

2.多聽同行的課以及評課，能取長補短；

3.不錯過學校提供任何學習平臺。

這樣才能教學相長，不斷成長，成為教學經(jīng)驗越來越豐富的老師。

第一

（1） 教學專長限于特定的學科、年級、學校等， 一名優(yōu)秀的高中數(shù)學教師可能不是一名合格的小學數(shù)學教師， 一名來自重點中學的優(yōu)秀教師也未必能夠勝任普通中學的課堂教學。 因此，教學專長的發(fā)展，需要教師沉浸于相同或類似的教學情境中長期歷練方可成就， 不可頻繁改變教師從事教學的情境。

（2） 結合課堂觀察與課堂教學，培養(yǎng)新手教師的教學專長。 脫離課堂、脫離學生的短期理論授課對于新手教師是無益的。

（3） 建立教師間的學習共同體。 使每位教師均能得到其他教師的支持、指導與反饋，彼此分享教學經(jīng)驗。

第二，給予有效的訓練。

（1） ***用師徒制，以高水平教師指導低水平教師。

（2） 教學觀摩。 觀摩優(yōu)秀教師的課堂授課和其它教學活動， 可使新手教師學習基本教學技能與策略， 及對不同教學情境的靈活應對。

（3） 技能與策略的直接訓練。 對教師進行常規(guī)教學技能 （如檢查作業(yè)、提問反饋、分發(fā)試卷、課堂分組等） 和教學策略 （如備課中的認知控制） 的訓練是有效的，可在一定程度提高教師的教學能力。

（4） 教學反思。 經(jīng)驗加反思等于成長，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。第三，改變評價的手段。 教師的領域知識是情境化的，這種情境化的知識難以遷移。 因此，通過紙筆測驗形式 （如職業(yè)資格考試） 來評價教師教學專長的水平是不合適的， 紙筆測驗完全脫離了教師熟知的教學情境。 評價教師教學專長水平的有效方式只能是觀察教師在其班級中進行常規(guī)教學的表現(xiàn)或分析教師常規(guī)課堂教學的錄像。

到此，以上就是小編對于教育思想前提的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想前提的3點解答對大家有用。