本篇文章給大家談?wù)剬W(xué)記與教育思想，以及學(xué)記與教育思想的區(qū)別對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、《學(xué)記》里面包括的教育思想有()。
• 2、《學(xué)記》闡述了哪些教育思想?
• 3、《學(xué)記》的教育思想和啟示是?
• 4、簡述《學(xué)記》的教育思想。

《學(xué)記》里面包括的教育思想有()。

1、【解析】：學(xué)記是《禮記》中的一篇，是中國教育乃至世界教育史上第一篇最完整的教育專著， 里面包括的教育思想有：教學(xué)相長、尊師重道、長善救失、藏息相輔、豫時(shí)孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)。C項(xiàng)因材施教是《論語》特有的教育思想。

2、【答案】：A、B、C、D 本題考查《學(xué)記》中的思想?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。

3、“教學(xué)相長”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“長善救失”均屬于《學(xué)記》中的教育教學(xué)原則，而“因材施教”是孔子的教育思想。

4、【答案】：A、B、C 本題考查《學(xué)記》的教育思想。《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。

5、《學(xué)記》的教育思想：教學(xué)相長、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失、循序漸進(jìn)。主張學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生授課，也要給予學(xué)生一定的思考空間。在教學(xué)過程中，老師需要細(xì)心觀察，每一個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的性格，都是與眾不同的。

6、戰(zhàn)國·樂正克《學(xué)記》的主要教育思想：論教育的功能。提出“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系；“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”，揭示了教育的個(gè)體功能。論教育制度與學(xué)校管理。

《學(xué)記》闡述了哪些教育思想?

1、《學(xué)記》的教育思想：教學(xué)相長、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失、循序漸進(jìn)。主張學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生授課，也要給予學(xué)生一定的思考空間。在教學(xué)過程中，老師需要細(xì)心觀察，每一個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的性格，都是與眾不同的。

2、《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)、學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的地位和作用、師生關(guān)系等，尤以教學(xué)原則的總結(jié)最突出。（1）論教育的功能：提出“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

3、戰(zhàn)國·樂正克《學(xué)記》的主要教育思想：論教育的功能。提出“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系；“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”，揭示了教育的個(gè)體功能。論教育制度與學(xué)校管理。

4、【解析】：學(xué)記是《禮記》中的一篇，是中國教育乃至世界教育史上第一篇最完整的教育專著， 里面包括的教育思想有：教學(xué)相長、尊師重道、長善救失、藏息相輔、豫時(shí)孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)。C項(xiàng)因材施教是《論語》特有的教育思想。

5、《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。

《學(xué)記》的教育思想和啟示是?

《學(xué)記》的教育思想和啟示是：鼓勵(lì)學(xué)生傾聽體悟、獨(dú)立思考。今后的學(xué)生要學(xué)會(huì)樹立遠(yuǎn)大志向，掌握正確學(xué)習(xí)方法和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)?！秾W(xué)記》的教育思想：教學(xué)相長、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失、循序漸進(jìn)。主張學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生授課，也要給予學(xué)生一定的思考空間。

論教育教學(xué)原則：教學(xué)相長、尊師重道、藏息相輔、豫時(shí)孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失。此外，《學(xué)記》還主張“學(xué)不躐等”，即教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)；同時(shí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，指出“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之”。

《學(xué)記》重視啟發(fā)式教學(xué)，重視教學(xué)的循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，重視因材施教。主張從了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難易，才質(zhì)的美惡，作為啟發(fā)誘導(dǎo)的依據(jù)。

簡述《學(xué)記》的教育思想。

《學(xué)記》的教育思想和啟示是：鼓勵(lì)學(xué)生傾聽體悟、獨(dú)立思考。今后的學(xué)生要學(xué)會(huì)樹立遠(yuǎn)大志向，掌握正確學(xué)習(xí)方法和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)?！秾W(xué)記》的教育思想：教學(xué)相長、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失、循序漸進(jìn)。主張學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生授課，也要給予學(xué)生一定的思考空間。

《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)、學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的地位和作用、師生關(guān)系等，尤以教學(xué)原則的總結(jié)最突出。（1）論教育的功能：提出“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

戰(zhàn)國·樂正克《學(xué)記》的主要教育思想：論教育的功能。提出“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系；“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”，揭示了教育的個(gè)體功能。論教育制度與學(xué)校管理。

(1)反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)；主張開導(dǎo)學(xué)生，但不要牽著學(xué)生走；對學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生失去自信；為學(xué)生指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。(2)強(qiáng)***學(xué)要循序漸進(jìn)，主張“學(xué)不躐等”。

預(yù)防性原則 《學(xué)記》說：“禁于未發(fā)之謂預(yù)。”要求事先估計(jì)到學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的種種不良傾向，預(yù)先***取防止措施。否則，“發(fā)然后禁，則捍格而不勝”。當(dāng)不良傾向已經(jīng)發(fā)生甚至積習(xí)已深時(shí)再做教育引導(dǎo)，就會(huì)格格不入而備受困難。

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