大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育提問(wèn)的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育提問(wèn)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 關(guān)于藝術(shù)與審美可以提出的問(wèn)題？
2. 什么是教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)智慧？
3. 課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)有什么價(jià)值？
4. 課堂上如何有效的提問(wèn)？

關(guān)于藝術(shù)與審美可以提出的問(wèn)題？

學(xué)了《藝術(shù)與審美》這門(mén)課程，打破了自身的認(rèn)知缺陷。以前狹隘地認(rèn)為搞設(shè)計(jì)搞藝術(shù)的才需要接受美學(xué)教育，但其實(shí)每一個(gè)人都應(yīng)該接受美學(xué)教育，對(duì)美的感受和理解能激發(fā)我們創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。

小到給PPT排版，大到設(shè)計(jì)高樓大廈，都需要美的創(chuàng)造。而做到這些需要我們自覺(jué)地接受美學(xué)教育，提高審美能力，當(dāng)靈感來(lái)臨之際能牢牢抓住并付諸行動(dòng)，創(chuàng)造出美的事物。

對(duì)于藝術(shù)，通?？梢詮娜齻€(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)：

第一是從精神層面，把藝術(shù)看作是文化的一個(gè)領(lǐng)域或文化價(jià)值的一種形態(tài)，把它與宗教、哲學(xué)、***等并列。

第二是從活動(dòng)過(guò)程的層面來(lái)認(rèn)識(shí)藝術(shù)，認(rèn)為藝術(shù)就是藝術(shù)家的自我表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的模仿活動(dòng)。

第三是從活動(dòng)結(jié)果層面，認(rèn)為藝術(shù)就是藝術(shù)品，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的客觀存在。

什么是教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)智慧？

教學(xué)是藝術(shù)的。教學(xué)活動(dòng)主要表現(xiàn)為三種形式,即教學(xué)的科學(xué)性,教學(xué)的***性,和教學(xué)的藝術(shù)性?？茖W(xué)探究教學(xué)之“真”,教學(xué)***關(guān)注教學(xué)之“善”,教學(xué)藝術(shù)追求教學(xué)之“美”。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì):是教師嫻熟的運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧,按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。它涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)。

教學(xué)智慧強(qiáng)***學(xué)的復(fù)雜性就是在于說(shuō)明教學(xué)智慧是必需的。它一方面要求教師從科學(xué)的角度去遵循一些必然的教學(xué)規(guī)律，另一方面從人文的角度解釋與理解一些特殊現(xiàn)象，處理一些特殊的問(wèn)題;教學(xué)智慧強(qiáng)***學(xué)情境是因?yàn)榻虒W(xué)智慧和教學(xué)的人文性相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)待個(gè)別、特殊的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，是一種關(guān)于教學(xué)踐行的知識(shí)，它和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系十分密切;教學(xué)智慧強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是要把教學(xué)智慧和教學(xué)技能區(qū)分開(kāi)來(lái)，

課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)有什么價(jià)值？

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,課堂提問(wèn)就顯的更加的重要,教師提出問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,所以說(shuō),對(duì)于教師來(lái)說(shuō),最重要的就是應(yīng)該有效的利用課堂提問(wèn),更好的激發(fā)學(xué)生的思維興趣,讓學(xué)生的提問(wèn)更有價(jià)值。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂上如何有效的提問(wèn)？

我覺(jué)得要區(qū)分提問(wèn)的方式和對(duì)象。

提問(wèn)的方式

• 由已知到未知的提問(wèn)。用已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)，引出要解決的新問(wèn)題。如：液體可以轉(zhuǎn)化為氣體，那氣體可以轉(zhuǎn)化為液體嗎？

• 多項(xiàng)選擇提問(wèn)，如:有兩條邊相等的三角形，可能是（），A:等腰三角形，B:等邊三角形，C:銳角三角形，D:直角三角形

• 討論型的提問(wèn)，如：如果不閉關(guān)鎖國(guó)，清朝有沒(méi)有可能成為超級(jí)大國(guó)？

• 比較型的提問(wèn)，如：大家能說(shuō)出硫酸和硝酸的多少不同點(diǎn)？

提問(wèn)的對(duì)象

• 全體學(xué)生

估計(jì)這個(gè)問(wèn)題是絕大多數(shù)同學(xué)都能做出來(lái)的，又是復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，那么這個(gè)問(wèn)題，不妨面就向全體同學(xué)發(fā)問(wèn)。一般是課前的復(fù)習(xí)或者是預(yù)習(xí)的檢測(cè)，也可以是課后的知識(shí)總結(jié)。

• 向開(kāi)小差，注意力不集中的同學(xué)

主要是提醒他不要走神，而又不影響課堂的正常進(jìn)行，這種提問(wèn)不動(dòng)聲色，學(xué)生最能接受。

• 成績(jī)弱的同學(xué)

這些同學(xué)一般很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不妨向他們提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓其也參入到課堂中來(lái)。

• 成績(jī)好的同學(xué)

這些同學(xué)不少都自以為是、驕傲自滿。你需要找一些有深度的題目，來(lái)向他們提問(wèn)，既可以打擊他們的傲氣，也讓他們了解，學(xué)無(wú)止境的道理。

結(jié)語(yǔ)

不同的時(shí)間段，不同的場(chǎng)景，向什么樣的孩子提問(wèn)，提問(wèn)的時(shí)機(jī)和形式是多種多樣的，老師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活的運(yùn)用，只要效果好，對(duì)提高課堂效率有幫助，都可以***用。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育提問(wèn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育提問(wèn)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。