大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校三好學(xué)生事跡的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校三好學(xué)生事跡的解答，讓我們一起看看吧。

1. 三好學(xué)生有無特殊才能或貢獻？
2. 徳育部是干啥的？
3. 什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學(xué)生？

三好學(xué)生有無特殊才能或貢獻？

有特殊的才能和貢獻。
因為三好學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)上取得好成績，還要在家庭、社交、公共事務(wù)等方面表現(xiàn)出色，具備領(lǐng)袖才能和社交能力，同時他們還會積極參與公益活動和志愿服務(wù)等社會貢獻。
這些都是他們特殊的才能和貢獻。
三好學(xué)生是一種全面發(fā)展的標(biāo)志，在今天的社會中，誰都希望成為三好學(xué)生，因而三好學(xué)生的才能和貢獻也在不斷發(fā)展。
***如想要成為一名三好學(xué)生，需要有良好的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和情商，還要注重人際關(guān)系和社交能力的培養(yǎng)。
同時，在社會貢獻方面，可以積極參與一些志愿服務(wù)活動和公益事業(yè)，為社會做出自己的貢獻。

徳育部是干啥的？

是學(xué)校推進學(xué)生德育目標(biāo)的職能機構(gòu)。

主要工作職責(zé)是：

1、抓好班級管理工作，負責(zé)組織班級工作計劃的制定、實施與檢查。

2、及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，制定教育措施，做好學(xué)生的思想教育工作。

3、建立特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化檔案，做好特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。

4、搞好學(xué)生班干部的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。

5、抓好校外教育，充分發(fā)揮家長委員會、關(guān)心下一代協(xié)會和社區(qū)教育委員會的作用。

6、指導(dǎo)班主任工作，定期召開班主任會議，掌握班主任工作情況，指導(dǎo)、考核班主任工作。

7、做好優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班級、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部的.評選工作。

8、做好宣傳工作，積極組織開展有意義的活動，并組織好***期活動。

什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學(xué)生？

現(xiàn)在的老師真的很難，如果所有的學(xué)生都不犯錯誤，那么老師何必要處罰學(xué)生，難道學(xué)生犯了錯誤應(yīng)該表揚？如果是學(xué)生自己一個人不學(xué)習(xí)，不影響其他人學(xué)習(xí)，也不要欺負其他的同學(xué)，老師不管他也罷，問題是反是不學(xué)習(xí)的同學(xué)，都影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師不管誰來管？好多的家長認為老師處罰自己的孩子是錯誤，那你管好自己的孩子，不要讓他影響到其他的同學(xué)。

體罰是明令禁止的違法行為，通常有用教棒打?qū)W生的手或***，用手直接打?qū)W生或用腳踢學(xué)生，用書本或三角板、圓規(guī)等抽打?qū)W生。由于學(xué)校大會小會都講嚴禁體罰學(xué)生，且是紅線，現(xiàn)在幾乎沒有老師體罰學(xué)生了。

變相體罰，以前指的是，讓學(xué)生站著上課，罰抄作業(yè)，到操場上指定跑多少圈，以及讓學(xué)生去體力勞動等。不動手辱罵學(xué)生叫心罰。

去年，“教育懲戒權(quán)”意見征求稿中，已有“讓學(xué)生站不超過一節(jié)課的時間”，“面壁反思”，“帶離教室進行隔離”，“進行適當(dāng)?shù)捏w力勞動”，以及“家長陪讀”，“勸其轉(zhuǎn)學(xué)”等內(nèi)容。由于教育懲戒權(quán)還沒有正式實施，所以，現(xiàn)在教師只能使命學(xué)校允許的教育方式。據(jù)我所知，依法從教是絕大多數(shù)教師都有的意識。

1、什么是體罰？就是對一個人進行外力的打擊，如用棍棒，拳打腳踢，對一個人的身體進行傷害，使被打的人皮膚或骨頭造成損傷，皮裂骨折及體內(nèi)出血等。

2、什么是變相處罰？

強迫一個人在烈日下暴曬，不允許喝水，強迫一個人干超出人體能力的體力運動或者通過語言的方式進行辱罵、抵毀，羞辱等言行。

3、老師能不能懲罰學(xué)生？一開始我認為老師是可以懲罰學(xué)生的。但是，通過全國各地相繼報道的老師懲罰學(xué)生的視頻后，我改變了原來的想法。覺得老師不能懲罰學(xué)生。為什么這樣說呢？本來，老師懲罰學(xué)生的目的就是要令學(xué)生懂得遵規(guī)守矩，不違反校規(guī)班規(guī)，認真聽課學(xué)習(xí)，做一名遵紀(jì)守規(guī)的三好學(xué)生。在懲罰過程中達到教育學(xué)生守紀(jì)律的目的。現(xiàn)在不贊成老師懲罰學(xué)生是：現(xiàn)在的老師懲罰學(xué)生已經(jīng)超出了教育學(xué)生的范圍。打一二下是為了讓學(xué)生記住，不聽話是要被懲罰的，痛在皮上，印在腦海里。懲罰只是手段，教育才是目的?？上О。蠋煂W(xué)生的懲罰手段大大的超出了教育的目的，對學(xué)生瘋狂的拳打腳踢，為了發(fā)泄老師心中的憤怒，雙目烈火，早已把教育學(xué)生的目的忘記得一干二凈啦，學(xué)生已經(jīng)表明自己錯了老師還不放過學(xué)生，非要把學(xué)生打得皮開肉綻，骨折，甚至把學(xué)生打至終身殘廢也再所不惜。早已把法律《未成年人保護法》拋到腦后。這可是違法犯罪的行為啊！當(dāng)然這種行為只發(fā)生在個別老師的身上，不能代表所有的老師都會這樣。但是，就這么個別的老師的惡劣行為已經(jīng)警示所有的老師，對學(xué)生的教育不能只是用單純懲罰來處理，三觀教育才是教育學(xué)生的目的。學(xué)生沒有好的[_a***_]，分數(shù)再高也會迷失人生的目的。

體罰即用罰站、跪、打手心、打板子等方式來處罰孩子的錯誤的教育方式。筆者認為：望文生義，體罰就是通過暴力手段對孩子身體進行責(zé)罰，以造成身體的疼痛感為突出特征，使犯錯者身體受到懲罰，從而達到教育的目的的行為方式。

變相體罰即為間接體罰，就是不直接讓受教育者身體疼痛，而是通過一定的形式，經(jīng)過一定的過程后才能感到身體疼痛或身心受到傷害的行為方式，如抄作業(yè)20遍50遍等簡單粗暴的教育方式為變相體罰，這種變相體罰對學(xué)生的身心傷害更為嚴重。

懲罰是一種常見的教育手段，是對學(xué)生問題行為的一種強制性糾正行為，是在學(xué)生身心健康能承受的前提下***取的教育措施，對學(xué)生能夠起到教育和警示的作用，是一種行為和手段，所以老師可以適當(dāng)?shù)倪M行懲罰，但要有度，不能把懲罰當(dāng)體罰或變相體罰來使用。

您好！很高興回答您問題。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條：教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

學(xué)生是一個完整的生命個體，個體之間就會存在差異，作為教師應(yīng)因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展，、全面發(fā)展。體罰是明令禁止的，那么何為體罰呢？何為變相體罰呢？教師能不能懲罰學(xué)生？

1、體罰：對學(xué)生進行身體上的懲罰，比如：打手心、打***、罰站、罰跪等。通過這樣的教育方式讓孩子聽話，對學(xué)生身體上不僅會產(chǎn)生影響，而且學(xué)生心靈也會受到危害。素質(zhì)教育提倡：老師與學(xué)生之間需要相互尊重、贊賞、民主，并不是一味地要求學(xué)生怎么做；

2、變相體罰：要求學(xué)生罰抄、罰做、諷刺挖苦、等。這種對學(xué)生心靈上的傷害超過體罰，對學(xué)生人格也是嚴重的侮辱。教師要學(xué)會換位思考，才能更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生；

3、教師能不能懲罰學(xué)生？答案是肯定的，不能！那對于調(diào)皮搗蛋學(xué)生怎么辦？我想說，只要你從事教師崗位，永遠都避免不了會遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。至于怎么應(yīng)對，建議在教學(xué)中逐步摸索出一套方法吧，畢竟每位老師都有“制服”學(xué)生的辦法。

多和學(xué)生交流，了解學(xué)生狀態(tài)。這就是為什么現(xiàn)在的教育對老師的要求會更高！不能打，不能罵，那就和平共處吧，和平共處那就終身學(xué)習(xí)，反思教育經(jīng)驗吧。

到此，以上就是小編對于特殊教育學(xué)校三好學(xué)生事跡的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校三好學(xué)生事跡的3點解答對大家有用。