大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想政治教育學科研究問題的問題，于是小編就整理了3個相關介紹思想政治教育學科研究問題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 考研思想政治教育和思政學科教學的區(qū)別？如果是想當老師的話讀哪個比較好？
2. 小學教育研究期刊？
3. 請您談談：教師做課題研究是否影響他的正常教學？

考研思想政治教育和思政學科教學的區(qū)別？如果是想當老師的話讀哪個比較好？

1.思政學科教學專業(yè)是根據(jù)國務院學位委員會頒布的《教育碩士專業(yè)學位設置方案》和教育部有關文件精神而設立的。

其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學思想政治教育教師。

2.專業(yè)名稱：思想政治教育

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業(yè)知識，能在黨政機關、學校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專門人才。

兩者都可以當老師，思政學科教學專業(yè)更具教育性質，推薦思政學科教學專業(yè)。

小學教育研究期刊？

《小學教學研究》《小學教學研究》是江西教育出版社主辦的刊物。1980年創(chuàng)刊，以研究小學語文和數(shù)學教學為重點，適量研究小學思品、自然常識、歷史、地理、體育、音樂和圖畫等學科的教學工作，根據(jù)小學各學科教學大綱，研究教學方法、探索教學規(guī)律、總結教學經(jīng)驗，傳授教學信息、報道研究成果，是全國中文核心期刊。它以小學教師、教研人員為主要讀者對象。

以研究小學語文和數(shù)學教學為重點，適量研究小學思想品德、自然常識、歷史、地理、體育、音樂和圖畫等學科的教學工作。

根據(jù)小學各科教學大綱，分析典型教材，報道研究成果。

請您談談：教師做課題研究是否影響他的正常教學？

教師做課題是教學教研的一部分，對于教師的成長有非常大的促進作用。

教師的教學活動是實踐，教師的教研是理論和實踐相聯(lián)系起來的總結和反思。對于年輕教師的來說，要善于把教學和教研結合起來，因為這兩者是互相促進的，這就好比人的兩只手，兩手都要會使才行。

做課題是對教學活動進行深入廣泛地研究，研究教學的可行性，功效性，操作性，思想性等，最后要形成成果。這與平時寫一篇論文的差別是很大的。

深入廣泛研究必定要收集資料，通過觀察和實踐去印證，這就需要時間和精力。這就看個人自己的安排了，一般說，是不影響正常教學的。

再說正常教學也是研究的一部分嘛！只是說有時候需要參加校內(nèi)外交流總結活動，但那是占用不了正常教學時間的，既便有，那也是很少的，那又何來影響正常教學？

當然不會，相反是促進教學質量提高。教學不是體力活，是勞心勞智，是科學教法的運用，只有用科學方法指導教學活動，才會事半功倍，才會得心應手。老師的科研，不僅研究理論知識，還要研究科學施教的方法段，更要研究學生的心理特征和學習態(tài)度，引導他自覺總結學習規(guī)律和方法。另外科研絕沒有占用教學時間，和出題改作業(yè)一樣，都是人們看不見的業(yè)余時間完成的。

我是義務段的老師，從義務段的角度，談你的這個問題。

從課題、論文本身的出發(fā)點來看，肯定是為了教師們教育教學上能有進步。而且，從寫作來看，多寫，這肯定是有好處的。

所以，一個老師如果有做課題的心態(tài)、有寫論文的習慣、亦或者就是寫日志的習慣，這對于他來講，都會是有所收獲的。

如果不是別的其他什么原因的干擾，就這么[_a***_]下去，一個老師是能夠通過這種形式，慢慢成長為一個成熟的、優(yōu)秀的老師的。

比如，我們總喜歡給老師的課題評個獎、給老師的論文評個等級。最后根據(jù)課題、論文來判定老師優(yōu)秀與否。

然后一切職稱、評獎，全與課題、論文掛鉤。

我們說，一個一線老師的優(yōu)秀與否，絕非一朝一夕、一次評比、一項大比武，給你敲個章，就可以蓋棺定論的。

這種***、激勵性過強的東西，只是加重了教育里的浮躁氣氛。這種氣氛一旦鋪張開來，就影響到老師們的正常教育教學了。

非常高興回答這個問題，因為我自己多次做過課題，也曾經(jīng)遇到過很多的困難。

這個問題不能一概而論。在現(xiàn)實的過程的確見過做課題研究，而影響正常的教學的。但是更多的是：做好了課題的人，提高了教育教學能力。

做課題，對我們大部分教師來說，的確是個非常困難的事情。從選題、開題、研究再到結題，過程非常復雜，要求也很高。要帶領團隊來做課題，是需要一定的勇氣。我曾經(jīng)被學校領導誘導做過課題。后來我自己也主動做過課題。 在幾次做課題的過程中，都曾經(jīng)想放棄，或者很后悔做這個課題。但是做完了以后，發(fā)現(xiàn)這些課題對教育或教學很有作用，自己也很有收獲。所以，我還是建議老師們，如果有可能還是盡量地參與課題的研究。只要正確處理好各種關系，不會對正常教學有影響。

怎樣才能讓做課題不對正常的教育教學有影響呢，主要做到以下幾點。

做為老師，你開始要跟著有經(jīng)驗的老師做課題，慢慢地學習相關的知識和積累經(jīng)驗，然后再過度到自己帶頭做課題。

課題的選擇非常重要，好的課題能夠很好地解決教育教學過程中的問題，促進教學。如，我中年級組長的工作中，發(fā)現(xiàn)很多的孩子沒有責任感，做事馬虎，學習也不認真。于是我選擇了一個課題是“初中學生責任感的培養(yǎng)”，進行研究。非常適合我的教育工作。

一旦選擇了課題研究，就需要進行大量的學習。一方面是課題相關知識的學習，還有一個就是課題研究的方式方法的學習。

課題研究的過程，是一個科學的研究過程。我們的老師往往沒有進行過專門的訓練，所以如果有可能，找到一個指導老師非常重要，他可以對你課題全方位的指導，以免走很多的彎路。

到此，以上就是小編對于思想政治教育學科研究問題的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想政治教育學科研究問題的3點解答對大家有用。