今天給各位分享語言藝術(shù)在小學(xué)教育的應(yīng)用的知識,其中也會對教學(xué)中語言藝術(shù)的重要性進(jìn)行解釋,如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題,別忘了關(guān)注本站,現(xiàn)在開始吧!
本文目錄一覽:
- 1、小學(xué)班主任如何在班級管理中運(yùn)用語言藝術(shù)
- 2、談?wù)剶?shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)應(yīng)用
- 3、小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)運(yùn)用分析
- 4、小學(xué)班主任與學(xué)生溝通的語言藝術(shù)
- 5、如何在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用好語言藝術(shù)
小學(xué)班主任如何在班級管理中運(yùn)用語言藝術(shù)
在小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)中要注重言之有理的特點(diǎn),也就是說班主任的每句話都要講道理。
因此,教師在進(jìn)行管理工作的過程中,應(yīng)注重語言體現(xiàn)包容性和理解性,讓學(xué)生能夠感受到自己是被教師關(guān)愛和在乎的,因此能夠更好的接受教師的批評和鼓勵,對于自己的某些行為進(jìn)行積極的調(diào)整。
在德育過程中,有時(shí)需要準(zhǔn)確、周密的語言,頭頭是道,能說服人;有時(shí)需要清新優(yōu)美的語言,飽含***,能打動人;有時(shí)需要幽默、機(jī)智的語言,妙趣橫生,能感染人。
班主任在處理突發(fā)***時(shí),要做到善于思考、勤于分析、及時(shí)捕捉,鑒別和利用各種可靠信息,對問題作出正確的判斷和決策。
談?wù)剶?shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)應(yīng)用
教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣,好的教學(xué)語言是一種創(chuàng)造性的運(yùn)用藝術(shù),是教師先進(jìn)的教育思想、豐富的知識積淀、嫻熟的教育技巧和高超的語言運(yùn)用能力的完美結(jié)合。
當(dāng)然,不是所有引人發(fā)笑的語言都是幽默,教學(xué)語言的幽默應(yīng)具有深刻智慧,能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)含的豐富知識。以上所談,僅為本人在教學(xué)實(shí)踐中的膚淺體會。
在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)基本上體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。
合理運(yùn)用數(shù)學(xué)語言,以便提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1數(shù)學(xué)語言要具有科學(xué)性數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性就是要求教師的語言要準(zhǔn)確、簡潔、有條不紊、合乎邏輯,高度的科學(xué)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的最明顯的特征。
語言藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用有感 語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程。
所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。1小學(xué)數(shù)學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性是指數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?zhǔn)確無誤的語言。
小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)運(yùn)用分析
1、產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是教師在進(jìn)行班級管理的過程中,沒有能夠充分運(yùn)用語言藝術(shù),對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),反而導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)自尊心受傷,不利于學(xué)生的長期發(fā)展。
2、在小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)中要注重言之有理的特點(diǎn),也就是說班主任的每句話都要講道理。
3、多用幽默的語言進(jìn)行管理 在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí),如果班主任的表情非常嚴(yán)肅、態(tài)度非常嚴(yán)厲,極易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,從而可能會給班級管理工作帶來阻礙。
小學(xué)班主任與學(xué)生溝通的語言藝術(shù)
在小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)中,言之有別是指在班主任的管理過程中要注重個(gè)體的差異,針對不同性格學(xué)生要運(yùn)用不同的語言。
從師生關(guān)系角度來看,溝通是指在教育過程中教師和學(xué)生在思想、語言等方面的“相通”,而溝通的最好方式是“談話”。
“身教”,要求班主任為人師表,起到“身正為范”的作用;“言傳”,如果只會急風(fēng)暴雨的“逆耳忠言”,教育效果要打折扣,而要想潛移默化地影響學(xué)生,則需要班主任在語言藝術(shù)上多動腦筋、多下功夫。
尊重與寬容并行,有了這樣的心態(tài)與認(rèn)識,才能更好地與學(xué)生談話,達(dá)成溝通的預(yù)期效果。老師與學(xué)生的談話技巧:師生談話要重視談心 師生談話不是普通意義上的語言交流,而是談話談心,談心交心。
班主任的談話涉及的面廣,包括與領(lǐng)導(dǎo)交談,與任課老師談話,與家長談話,與學(xué)生談話等等。若想取得良好的效果,要講究點(diǎn)談話的藝術(shù)。下面是我整理的一些關(guān)于班主任如何說話的資料,供你參考。
如何在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用好語言藝術(shù)
可見,教師的語言修煉很重要,在課堂教學(xué)在運(yùn)用語言時(shí),應(yīng)力求做到“七忌六要”。忌空洞,要有真實(shí)性。在語文教學(xué)中,教師講課不應(yīng)夸夸其談、信口開河、空發(fā)議論、離題太遠(yuǎn),而應(yīng)言之有物,論之有實(shí)。
那么應(yīng)該如何來提高語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)呢?我主要***用下面的幾點(diǎn)方法:從導(dǎo)語入手,從而達(dá)到語言藝術(shù)的情趣性。
我認(rèn)為關(guān)鍵要使我們的課堂教學(xué)語言充滿真情、***四溢、文***飛揚(yáng)、機(jī)智巧妙、談諧有幽默感。
在教學(xué)過程中,教師扮演的是傳道、授業(yè)、解惑的角色。教師需要給學(xué)生傳授知識,進(jìn)行思想品德教育,批評糾正學(xué)生的錯誤行徑,處理教學(xué)突發(fā)***,等等。
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