大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于四年級特殊教育教案下冊的問題，于是小編就整理了2個相關介紹四年級特殊教育教案下冊的解答，讓我們一起看看吧。

1. 五感四變三保持二特殊是什么意思？
2. 老師能不能體罰學生？如何體罰？

五感四變三保持二特殊是什么意思？

1、五感：指的是五個表示五官感官動詞，look 看、sound 聽、***ell 聞、taste 嘗、feel 感覺，摸起來。

2、四變：四個表示變化的動詞，become 變成、turn 變得、get 變得、grow 變得。

3、三保持：三個表示保持的動詞，keep 保持、stay 保持 remain 仍然是。

4、二特殊：兩個特殊動詞，be 是、seem 似乎。

系動詞，也稱聯(lián)系動詞，是用來***主語的動詞。它本身有詞義，但不能單獨用作謂語，其后必須跟表語，構成系表結構說明主語的狀況、性質、特征等情況。

老師能不能體罰學生？如何體罰？

對于老師能不能體罰孩子這個問題。

我認為分兩個階段談。

我是一名退休教師，那就從七十、八十，年代談起。

那時家家最少有兩個孩子，甚至有的孩子更多。上班群體忙，沒時間管理孩子，有的家庭對孩子屬于“散養(yǎng)”的那種。

孩子曠課、打架、談戀愛的比比皆是。

家長主動找到老師，要求老師嚴管，要求老師打。

家長雖然這樣要求，但作為老師都有分寸，誰敢真打呀！最多是拍拍手掌。

到了以后，隨著“小太陽”、“小公主”的長大。

學風就變了，家長護短了。

孩子在皮，老師如果管，家長會鬧到學校，輕則受批評，重則丟飯碗。

作為老師體罰學生肯定是不對的。體罰變相體罰學生是違反了《未成年人保護法》等法律的，這是犯罪行為。作為老師千萬不能碰這條高壓線的！弄不好很可能輕的要賠理道歉，賠錢才行，遇到了難纏的少數(shù)家長上告你很可能丟掉了飯碗，還可能吃官司。老師們一定一定要壓住自己的性子，就是孩子們犯了錯也只能是說服教育，同時還要注意不能用過激的語言，一旦孩子們承受不了了，離家出走了，跳樓了，你老師仍然推脫不了責任，有理說不清了。老師們盡心盡責，還是要慢慢說教吧。

老師們絕大多數(shù)都是把學生們當成自己的孩子一樣關心他教育他。但是只能是心里上的，行動上不能把他們也當成自己的孩子，自己的孩子犯了錯你可以懲罰他，氣急了也可能打他幾下，罵他幾句。對待學生這就不可以了。現(xiàn)在的孩子不少都是玻璃心，打不得，罵不得，有時碰都不能碰，不怕一萬，最怕萬一，出了問題還是你老師兜著，不要干吃力不討好的事！

沒有懲戒的教育是不完整的教育。對一些屢教不改的熊孩子，還是應該給予適當?shù)膽徒?，讓他長記性，使他慢慢地改正錯誤成為好孩子。

目前雖然國家提出把教育的懲戒權還給老師，但是沒有一個明確的實施細則。懲罰和懲戒也很難界定，又有誰敢使用手中的懲戒權呢！希望能盡早的出臺對犯錯的孩子如何懲戒的細則，讓老師放心大膽的對孩子進行教育教學工作。

作為一名準老師，記得在學校的時候，自己也想過不打罵學生不對學生動手，但通過在大學期間的家教經(jīng)歷和***期的之教活動，很多觀念真的改變了。有時候你對學生太好，就會造成學生認為這個老師是可以欺負的心理，上課就會變得肆無忌憚，一點都不尊重老師。

大二利用課余時間也做了一個學期的小飯桌老師，記得剛去的時候也給自己說，一定不能對學生很兇，一定要和學生做朋友，但過了一段時間發(fā)現(xiàn)這樣真的不行啊，我發(fā)現(xiàn)對他們太好后，你說的話他們一點都不會聽，喊他們做作業(yè)偏不做。最后我覺得這樣不行啊，要不然變成我必須哄著他們他們才會做作業(yè)啊。于是我開始變形了，給他們說要求，開始給他們定規(guī)矩了，也不再是對他們言聽計從滿足他們無理由的要求，對犯錯的學生也開始***取一些方法來制止他們。我發(fā)現(xiàn)過了一段時間后這辦法還是可以的，學生們也比較聽話了，你說的什么也能夠聽了。

作為一名老師，我想給家長說的是，有時候老師適當體罰一下學生真的是應該的，雖然說老師應該用情感去感化學生，但有時候適當?shù)捏w罰真的效果還是有的，可能很多家長在網(wǎng)上看到很多老師的暴力體罰，因此一說到體罰學生就認為這種老師是不好的老師，沒有資格當老師，但那也只是教師群體中的一小部分啊，大部分老師真的還是一心為了學生好的，希望家長們能理解老師們的良苦用心
。

教師不能體罰學生。在管理學生時要懲罰有度，不體罰也要管理學生。一聽到體罰，家長談體罰色變，新聞報道的都是特殊案例，在現(xiàn)實生活中有多少老師體罰學生？

對老師的付出，習以為常

每個老師都在兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦，這樣的工作我們往往認為是習以為常，老師應該這么做。那想法這樣的說法，我們教師也就認了。

個別案例，抹殺群體

一旦個別老師有情緒失控，體罰學生，各路人士對老師喊打喊殺，好像全國的老師都在體罰學生，都是這么血腥，身為師者，我真的體會到網(wǎng)絡暴力！

老師不要體罰學生

《教師法》規(guī)定不準體罰學生。現(xiàn)在的情況，就是讓老師體罰，老師也不去做。因為擔不起責任，現(xiàn)在本身孩子身體也脆弱，心理承受能力差。家庭教育缺失，家長重視教育，不尊師！

家長給予支持與諒解

現(xiàn)在老師既是高危職業(yè)，也是弱勢群體。我們家長在家管一個孩子，還會雞飛狗跳。換位思考一下，老師管一個班級五六十人，總有調皮搗蛋，挑戰(zhàn)老師底線的學生，老師不管就會影響班級紀律，其他同學無法學習。

嚴父慈母，懲罰有度

@九慕望舒 老師要管，與學生多溝通交流，允許學生有申訴犯錯原因，如果勸解說服都教育不了，還有檢討書，也可以用戒尺打注意力度。在情緒失控時，千萬不要動手，凡事三思再下手。

想一想，學生就是孩子，我們得允許他犯錯，知錯就改，善莫大焉。成年人怎么可以跟學生跟孩子計較？想想這句話，萬事都釋然了！

奉勸各位同仁，盡量動口不動手！不要想用武力征服學生，樹立自己權威！用自己的知識、品德、魅力征服學生！

祝天下所有孩子健康快樂成長！

到此，以上就是小編對于四年級特殊教育教案下冊的問題就介紹到這了，希望介紹關于四年級特殊教育教案下冊的2點解答對大家有用。