大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于捷克幼兒教育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹捷克幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 不同學(xué)派幼兒教育理論的基本觀點(diǎn)？
2. 17世紀(jì)的哪位教育家重視幼兒的道德教育？
3. 夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是( )？

不同學(xué)派幼兒教育理論的基本觀點(diǎn)？

世界上主流的幼教體系為蒙特梭利、高瞻、瑞吉?dú)W、華德福四大教育理念，它們普遍分布于全球85%以上的幼教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中。

蒙特梭利教育方法主要分為日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育，強(qiáng)調(diào)“教具”教學(xué)。

通過高瞻課程的浸潤，能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望與能力，培養(yǎng)讓幼兒收益終生的思維習(xí)慣。

華德福教育，簡單地說是一種以人為本，注重身體和心靈整體健康和諧發(fā)展的全人教育，體系主張按照人的意識(shí)發(fā)展規(guī)律，針對意識(shí)的成長階段來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以便于人的身體、生命體、靈魂體和精神體都得到恰如其分地發(fā)展。

瑞吉?dú)W主要的教學(xué)理論是依據(jù)皮亞杰、維果斯基和杜威的理論，建構(gòu)主義。教師們沒有提前編寫好的課程大綱和教案，課程編寫是依據(jù)兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)。其注重關(guān)系，即人與人之間的關(guān)系，與身邊事物的關(guān)系，鼓勵(lì)教育者創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去構(gòu)建自己的語言與身邊的人或事物進(jìn)行交流。

幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學(xué)派思想。

（一）古代幼兒教育思想。

十五世紀(jì)前“孕育階段”的代表人物主要有柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。

1、柏拉圖。古希臘的柏拉圖在世界上第一次提出了公共學(xué)前教育主張。教育思想有二：第一，強(qiáng)調(diào)心靈與體質(zhì)的和諧發(fā)展；第二，重視故事、音樂、游戲在幼兒教育中的地位。

2、亞里士多德。柏拉圖的學(xué)生亞里士多德在世界上第一個(gè)提出要進(jìn)行兒童年齡分期教育。教育思想有三：（1）順應(yīng)自然，保護(hù)健康，以孩子的身體發(fā)育為主；（2）5歲前通過游戲進(jìn)行身體活動(dòng)，多聽故事，少做學(xué)業(yè)活動(dòng)；（3）5歲后適當(dāng)開始學(xué)業(yè)活動(dòng)，主要是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、昆體良。羅馬的昆體良認(rèn)為人的教育要從搖籃開始，凸顯了幼兒教育的重要性。

（二）近代幼兒教育思想。

十五世紀(jì)至十八世紀(jì)中葉“萌芽階段”的代表人物主要有夸美紐斯、盧梭等。

1、夸美紐斯。捷克大教育家夸美紐斯著有《大教學(xué)論》及《母育學(xué)校》，學(xué)前教育理論的基本特征有五：（1）及早教育；（2）范圍廣泛的知識(shí)啟蒙教育；（3）重視良好的道德習(xí)慣的養(yǎng)成；（4）保護(hù)幼兒身體健康；（5）幼兒教育必須遵循幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律。

2、盧梭。法國啟蒙思想家盧梭著有《愛彌兒》，盧梭學(xué)前教育理論的基本特征有三：第一，要了解兒童，適應(yīng)兒童的天性；第二，5歲前要注意身體健康；第三，5歲后，開始注意兒童的感官訓(xùn)練，多接觸實(shí)際事物，從直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

17世紀(jì)的哪位教育家重視幼兒的道德教育？

17世紀(jì)的教育家夸美紐斯重視幼兒的道德教育。

夸美紐斯是17世紀(jì)捷克教育家，是人類教育史上里程碑式的人物。他是世界上第一個(gè)專門對學(xué)前教育提出了深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述的教育家?？涿兰~斯的學(xué)前教育思想集中體現(xiàn)在1632年出版的《母育學(xué)?！分?，這是世界上第一部論述學(xué)前教育的專著。他還編寫了《世界圖解》指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，這是歷史上第一部對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的看圖識(shí)字課本。

夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是( )？

夸美紐斯的主要著作有：《語言學(xué)入門》（1631）《語言學(xué)初聽》（1633）教育學(xué)巨著《大教學(xué)論》（1632）學(xué)前教育專著《母育學(xué)?！罚?632）物理[_a***_]《物理學(xué)概論》（1633）《泛智的先聲》（1639）《世界圖解》（1658）《關(guān)于改進(jìn)人類事務(wù)的總建議》《和平天使》（1667） 揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯（Johann Amos Comenius）（1592年-1670年），是一位以捷克語為母語的摩拉維亞人，捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。年輕時(shí)被選為捷克兄弟會(huì)的牧師，并主持兄弟會(huì)學(xué)校。三十年戰(zhàn)爭（1618～1648）爆發(fā)后數(shù)十年被迫流亡國外，繼續(xù)從事教育活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。

他尖銳地抨擊中世紀(jì)的學(xué)校教育并號召“把一切知識(shí)教給一切人”。

提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，***用班級授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識(shí)。

到此，以上就是小編對于捷克幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于捷克幼兒教育的3點(diǎn)解答對大家有用。