大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于思想政治教育課題要考察嗎的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹思想政治教育課題要考察嗎的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園思政課有哪些？
2. 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)時(shí)事政治應(yīng)持怎樣的態(tài)度？
3. 你怎么看待評(píng)職稱要課題研究？

幼兒園思政課有哪些？

1）教育思想素養(yǎng)。良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。

（2）職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。它是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。

（3）知識(shí)素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。因此，具有比較淵博合理的知識(shí)是教師做好本職工作的一個(gè)重要條件。（4）能力素養(yǎng)。一定的能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要保證。

思政課的概念，對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來說，似乎大了一些。但在幼兒園里，“一日生活即課程”，從這個(gè)角度而言，幼兒園不僅有可以思政課程，而且可以浸潤(rùn)到幼兒生活、學(xué)習(xí)的方方面面。

從孩子生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)入手，在日常教育、生活中結(jié)合節(jié)日、習(xí)俗等，帶領(lǐng)孩子實(shí)地參觀、開展“嘰嘰喳喳”紅色播報(bào)、誦讀古詩(shī)諺語(yǔ)、舉辦節(jié)氣主題朗誦會(huì)、組織繪本劇表演等，讓孩子在體驗(yàn)中追憶紅色歲月，在大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造中感受祖國(guó)的壯美和無窮魅力，由此及彼，由近及遠(yuǎn)，根植家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)思政目標(biāo)要求的無縫對(duì)接

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)時(shí)事政治應(yīng)持怎樣的態(tài)度？

1、大學(xué)生政治參與是大學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)重要內(nèi)容，政治上的成熟是大學(xué)生社會(huì)化成功的標(biāo)志之一。

2、大學(xué)生是我國(guó)政治參與的重要力量。自“五四”運(yùn)動(dòng)以來的各個(gè)重要歷史時(shí)期，大學(xué)生都站在政治參與的前列，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

3、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，離不開大學(xué)生的參與和奮斗。

4、伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和政治體制的改革，大學(xué)生的政治參與出現(xiàn)了一些新特點(diǎn)，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新問題，越來越多的大學(xué)生政治冷漠現(xiàn)象出現(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)中。

注：大學(xué)生的政治參與問題是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育重要的理論和實(shí)踐課題，值得深入研究。

你怎么看待評(píng)職稱要課題研究？

瞎搞，說白了，搞課題就是從中撈好處，有多少錢是真真實(shí)實(shí)的落實(shí)在科研上？再說了，有那么多研究院，高校就應(yīng)該好好搞教學(xué)，想搞科研可以和研究院聯(lián)合，何必重復(fù)申請(qǐng)浪費(fèi)人才和教育***？就我所知，有些高校的學(xué)院打著教學(xué)和科研的旗號(hào)幾年來先后投資幾百萬買設(shè)備，最后還不是什么科研項(xiàng)目都沒參與，什么成果都沒有，設(shè)備閑置，坐等報(bào)廢，誒！這是極大的浪費(fèi)！

你怎么看待評(píng)職稱要課題研究？

1、中小學(xué)的教育課題研究10000件有9999件是***的，形式而已，浪費(fèi)而已。

2、課題研究交給大學(xué)和研究院去做，中小學(xué)教師還是安心教書育人為好。

3、職稱中的課題要求，無非就是為個(gè)別掌握著人財(cái)物的管理人員提供了方便之門、快速晉升之途徑。

4、看上去很美的噱頭而已，勞民傷財(cái)，不要也罷。

教師最主要職責(zé)就是"教書育人"。因此，老師們對(duì)評(píng)職稱中所要求的諸多與"教書育人"不相干的硬性條件，怎么也不理解。

比如:論文啦，支教啦，以及題主所提到的"課題研究"等。

對(duì)題主所提問題，"三味"談點(diǎn)看法，或許這也是目前教師對(duì)職稱之事最主要的"誤解"吧。

教師職稱是對(duì)教師各方面素質(zhì)和能力的綜合認(rèn)可，教學(xué)業(yè)績(jī)僅僅是其中的一個(gè)重要方面。

根據(jù)中小學(xué)教師職稱改革文件，教師職稱評(píng)審[_a***_]，包括四個(gè)方面:

思想品德標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)水平標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)績(jī)成果標(biāo)準(zhǔn)。

其中，專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中就包括了教學(xué)科研(即課題研究)要求。

很明顯，教師評(píng)職稱時(shí)，是需要對(duì)教師各方面進(jìn)行綜合考查的，而"課題研究"不過是其中必備條件之一而已。

其實(shí)，"三味"與多數(shù)教師也存在類似看法:

教師嘛，教好自已的書，上好自己的課，管教好自己的學(xué)生，已足夠了。憑什么評(píng)個(gè)職稱還要發(fā)表論文、弄個(gè)課題研究之類的呢?老師應(yīng)該安心教書育人才是啊?

但是，上層自會(huì)有上層的考量理由，下級(jí)遵照?qǐng)?zhí)行便是了。

到此，以上就是小編對(duì)于思想政治教育課題要考察嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想政治教育課題要考察嗎的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。