大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于生動(dòng)藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹生動(dòng)藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么叫藝術(shù)性？
2. 傳神和形象之間的區(qū)別？
3. 如何對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育？
4. 藝術(shù)有什么社會(huì)功能？

什么叫藝術(shù)性？

藝術(shù)性是指人們反映社會(huì)生活和表達(dá)思想感情所體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。藝術(shù)性的詞語常出現(xiàn)在文化領(lǐng)域。 藝術(shù)性作為對(duì)一部藝術(shù)作品藝術(shù)價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要是指在藝術(shù)處理、藝術(shù)表現(xiàn)方面所達(dá)到的完美程度，主要包括：藝術(shù)形象的鮮明具體性和典型性；藝術(shù)情節(jié)的生動(dòng)性和曲折性；藝術(shù)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性；藝術(shù)語言的準(zhǔn)確性和鮮明性；藝術(shù)手法的精當(dāng)性和多樣性；藝術(shù)表現(xiàn)的民族性和獨(dú)創(chuàng)性等。各門藝術(shù)的藝術(shù)性的表現(xiàn)是不同的。

傳神和形象之間的區(qū)別？

二者的區(qū)別是，前者是形容詞，后者是名詞。

傳神的意思是，（優(yōu)美的文學(xué)、藝術(shù)作品）描繪人或物，給人生動(dòng)逼真的印象：他畫的馬非常傳神。這段對(duì)話把一個(gè)吝嗇鬼刻畫得如見其人，可謂傳神之筆。

形象的基本義是指人的形狀相貌；模樣：腦海里浮現(xiàn)出他的形象。

如何對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育？

根據(jù)孩子的興趣愛好，選擇適合的藝術(shù)形式，比如我家孩子喜歡的羅弗超輕粘土，。不僅可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還能鍛煉孩子們的色彩辨識(shí)能力、空間想象力等，讓孩子們?cè)酵嬖铰斆鳌?/p>

培養(yǎng)孩子“全面發(fā)展”這樣的字眼在現(xiàn)在社會(huì)被越來越多的提到。素質(zhì)教育賦予了少兒藝術(shù)教育新的內(nèi)涵。少兒藝術(shù)的教育越來越受到重視，教育觀念、教育思想、教育方法都是很值得認(rèn)真探討的。

1. 順其自然

少兒藝術(shù)教育有它自身的規(guī)律，少兒美術(shù)最大的價(jià)值在于創(chuàng)造，而非技巧；最寶貴的是想象力、創(chuàng)造力，而不是形像準(zhǔn)確。兒童的世界沒有污染、不矯揉造作。所以兒童美術(shù)教育中最重要的是真，體現(xiàn)兒童自己的本能和個(gè)性。教師們正確的對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)的引導(dǎo)，喚醒他們的想象力、創(chuàng)造力。

《你的孩子和他的藝術(shù)》[美] 維克多·羅恩菲德 著

從心理學(xué)角度探究：怎樣的美術(shù)教育才是真正符合教育規(guī)律的、應(yīng)該怎樣激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、填色書的危害、每個(gè)階段孩子的興趣點(diǎn)和培養(yǎng)重點(diǎn)、對(duì)孩子的作品應(yīng)如何評(píng)價(jià)……

2. 因材施教

藝術(shù)教育在現(xiàn)代社會(huì)中成為越來越重要的需求, 藝術(shù)是人對(duì)世界的感知和表達(dá), 從某些角度看,藝術(shù)可以理解成每個(gè)創(chuàng)作者靈魂的表達(dá)和展現(xiàn)。不是嗎? 不同的靈魂喜愛不同的藝術(shù)風(fēng)格, 音樂有古典. 現(xiàn)代. 爵士. 搖滾; 繪畫有印象派, 表現(xiàn)主義. 古典主義. 抽象派. 具象派; 詩歌有現(xiàn)代詩. 古典詩歌等。藝術(shù)給了人靈魂的滋養(yǎng), 讓人對(duì)生命有靈敏的感知。藝術(shù)教育幫助人提煉生命感受, 并幫助選擇正確的形式表達(dá)出來。

要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力, 要從發(fā)現(xiàn)孩子的天賦開始。在孩子嬰幼兒, 可以提供硬件環(huán)境以熏陶發(fā)現(xiàn)孩子的藝術(shù)潛力?？梢越o孩子聽音樂, 看圖書, 提供繪畫材料, 提供簡(jiǎn)易的樂器, 不一定是高品質(zhì)的材料,就是讓孩子拿顏料在紙上撒點(diǎn)野, 撥弄樂器作曲, 記住, 一定要鼓勵(lì)贊美孩子, 作孩子的粉絲, 讓孩子感到作藝術(shù)的快樂。

第二階段, 如果孩子大一點(diǎn)表現(xiàn)出對(duì)一個(gè)領(lǐng)域有興趣, 這時(shí)就要請(qǐng)專業(yè)老師給以嚴(yán)肅認(rèn)真的教育。孩子小, 一定會(huì)有抵觸和反復(fù), 家長一定要監(jiān)督幫助孩子做到持之以恒。要讓孩子明白, 作藝術(shù)乃至作任何事都得認(rèn)真付出, 不是隨便可以成的。一直幫助孩子認(rèn)識(shí)到, 生命中不能離開藝術(shù)。

第三階段, 如果孩子愿意繼續(xù)在藝術(shù)的領(lǐng)域追求, 并以藝術(shù)創(chuàng)作為職業(yè), 家長需要支持和鼓勵(lì)。作藝術(shù)都有一個(gè)成長期, 不是所有藝術(shù)家都賺錢的, 家庭支持會(huì)給孩子更多的自信和空間去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

以上幾點(diǎn)是我個(gè)人的體會(huì), 我大兒子今年進(jìn)大學(xué)學(xué)視覺動(dòng)漫設(shè)計(jì)。希望每位家長都能成功幫助自己的孩子。

藝術(shù)有什么社會(huì)功能？

藝術(shù)的社會(huì)功能早已被充分肯定！

好的藝術(shù)有教育感染力，能讓欣賞者受到啟發(fā)教育，通過其內(nèi)心產(chǎn)生向善向美的動(dòng)力，是成功的向?qū)В斑M(jìn)的動(dòng)力。

好的藝術(shù)首先是讓欣賞者能夠看懂，發(fā)起共鳴，太晦澀，太抽象的藝術(shù)雖然不能說技術(shù)不好，但難被廣泛接受，社會(huì)功效就差，所以***提出：文藝必須為社會(huì)服務(wù)，為大眾服務(wù)是非常正確的。

藝術(shù)的另一個(gè)功能是***和審美功能，它能讓人們的生活更豐富美好。因?yàn)?，人們?cè)诮鉀Q溫飽的基本生活需求后，精神需要與追求是必然的?，F(xiàn)代社會(huì)為什么很多物質(zhì)富足的人抑郁寡歡，感覺生活沒有意義？我認(rèn)為：因?yàn)樗麄內(nèi)狈λ囆g(shù)滋養(yǎng)，沒有藝術(shù)追求，一旦他們被藝術(shù)開發(fā)，他們也會(huì)煥發(fā)新的生命力！看一看身邊的朋友，他們不一定是百萬富翁，但他們有的畫畫，有的寫字，有的唱歌，有的攝影，有的收藏，有的跳舞……。生活特別充實(shí)，時(shí)間總不夠用，沒時(shí)間與與人爭(zhēng)執(zhí)，沒時(shí)間生病養(yǎng)傷，他們總忙而快樂著！這就是藝術(shù)的魅力！

另外：藝術(shù)的完美功能和啟智功能使做人做事更加完美高效，人見人愛，更容易走向成功！

藝術(shù)的功能強(qiáng)大而無限，決不局限于所謂三大功能，所以讓我們?nèi)肀囆g(shù)，遠(yuǎn)離低俗，用藝術(shù)之美之純真陶冶洗滌我們的心靈！

編輯

啟迪兒童心智，塑造少年靈魂，感化成人品德。防止老年癡呆。

藝術(shù)對(duì)人教育多為于教于樂，形式多樣數(shù)不勝數(shù)，詩歌，音樂，美朮，[_a***_]歌曲，電影，舞蹈，說教，即講故事，說書，等等社會(huì)領(lǐng)域。

提問這個(gè)問題也許是想告訴人們藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值，好像除了美化人們的眼睛和心靈，似乎也沒有太大的社會(huì)功能，仔細(xì)想想呢，它又好像存在于生活的每個(gè)角落，你能想象，把藝術(shù)剔掉，整個(gè)社會(huì)就是怎么樣的嗎？還是喜歡木心先生說的那句話：藝術(shù)不會(huì)讓你像普通人那樣活著。

關(guān)於藝術(shù)之功能，人們有各自不同的認(rèn)識(shí)與歸納。簡(jiǎn)單講，藝術(shù)有四個(gè)主要的社會(huì)功能。

一、認(rèn)知功能。藝術(shù)是人們通過具體、生動(dòng)的藝術(shù)鑑賞活動(dòng)，真實(shí)地再現(xiàn)社會(huì)生活的圖景，可以深刻地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史與人生。

二、審美功能。藝術(shù)作品本身所具有美的特質(zhì)，因此，便構(gòu)成了藝術(shù)審美功能的客觀前提。人們通過藝術(shù)鑑賞活動(dòng)，受到真、善、美的熏陶與感染，思想、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)在替移默化作用之下，使人們獲得特殊的審美享受。

三、教育功能。進(jìn)步的藝術(shù)作品就是一部生活的教科書，可以影響人們的思想傾向、觀念、道德以及哲學(xué)觀點(diǎn)，從而改變其人生態(tài)度，激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)人類進(jìn)步的社會(huì)理想而奮鬥。

四、娛樂功能。藝術(shù)形象的感染力，引發(fā)人們的審美愉悅與樂趣，使人們從中獲取精神的享受與滿足。寓教於樂，寓教於美，自在其中。

當(dāng)然，藝術(shù)的輔助功能還有多個(gè)方面，比如：宣傳、交際、疏導(dǎo)、渲泄、塑造、創(chuàng)意、健康等等。

藝術(shù)作品的意境，在社會(huì)上決定了藝術(shù)的公認(rèn)價(jià)值。而這個(gè)公認(rèn)的社會(huì)價(jià)值，決定了在社會(huì)中的諸多功能。

藝術(shù)作品可以改變一個(gè)人的善惡趨向，心底善良的人和心底不夠善良的人多受影視作品，繪畫作品，詩詞文學(xué)作品，音樂歌曲作品的影響，造就出不同的人生結(jié)果。應(yīng)該說人一出生的肉體生命都是善良的，是后天的文化影響了一代一代的人。作為每一位孩子家長，每一個(gè)自然社會(huì)人，所賦予的天職義務(wù)，就是給孩子們一個(gè)清潔的健康的文化藝術(shù)作品的影響。

作為社會(huì)公眾更應(yīng)該讓一代一代新人成為合格的社會(huì)國家人才。在過去，孩子們都會(huì)唱:妹妹你坐船頭，哥哥岸上走，恩恩愛愛纖繩蕩悠悠，只盼那太陽落西山溝，讓你親個(gè)夠……我們說這首歌算優(yōu)秀歌曲，但電視播放過于頻繁。影響了孩子的幼小心靈。那么多優(yōu)秀的兒童歌曲為什么不能天天在電視上頻繁播放呢？

現(xiàn)在小學(xué)每個(gè)班的教室里，都配有大屏幕電腦，教學(xué)用。孩子們?cè)谧粤?xí)的時(shí)候，班長打開電腦復(fù)習(xí)功課?？傆?**的廣告先來一段，有的男生就扭身不看，女生們還硬拉著男生扭臉看。孩子們過早的受到***影響，應(yīng)該是對(duì)健康不利。包括手機(jī)也是，這些******的東西，官方網(wǎng)站是完全能控制的，不能隨便就跳到桌面，強(qiáng)人所難。

應(yīng)該清楚我們的傳媒在社會(huì)中的強(qiáng)大影響力。所以不求這些東西，就不該在手機(jī)和電腦上出現(xiàn)******這些強(qiáng)人所難的東西。這些雖然根本不夠藝術(shù)作品，但它影響了人們的生活。

藝術(shù)作品可以改變?nèi)说纳钕蛑用篮冒l(fā)展。過去說同朱者赤，同墨者黑。一個(gè)人的世界觀在沒完全定型之前，確實(shí)是這樣的，學(xué)善成善，學(xué)惡成惡的。當(dāng)一個(gè)人從心底里沉淀了善根，就不怕墨染自身黑了。所以藝術(shù)作品也是根據(jù)藝術(shù)家的善惡趨向，心境趣味而作的。也是上九流，下九流的參差不齊。一個(gè)高深內(nèi)境的讀者，不會(huì)被低俗品所帶動(dòng)和影響。提高人們的鑒賞藝術(shù)作品的水平是根本。而慧眼識(shí)善惡真?zhèn)蔚脑u(píng)論，更是給廣大的藝術(shù)愛好者的一濟(jì)明心良藥。

藝術(shù)的典雅內(nèi)秀，外感的宣染與奔泄，無不反映了作者的內(nèi)境世界。其社會(huì)功能無論作者的認(rèn)可默認(rèn)，或者否定社會(huì)功能都是徒勞的。一經(jīng)發(fā)表，就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)影響，其社會(huì)功能，社會(huì)價(jià)值，完全取決于作品的質(zhì)底內(nèi)涵境界。

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到此，以上就是小編對(duì)于生動(dòng)藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于生動(dòng)藝術(shù)教育的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。