大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育riji的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹幼兒教育riji的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何有效地輔導(dǎo)孩子寫作文？

如何有效地輔導(dǎo)孩子寫作文？

我是一位四年級孩子的媽媽，孩子從一年級看圖寫話，到如今四年級已經(jīng)接觸到記人 記事 寫景 等題材的作文，我會對孩子作***一些指導(dǎo)，可能稱不上經(jīng)驗，算是愛的體驗吧。

寫人的作文，我指導(dǎo)過一篇《我的好朋友》，先引導(dǎo)孩子選取好朋友的特點，比如說幽默、 調(diào)皮、閑不住、愛管閑事……等等，讓孩子把對好朋友最深的印象，用一個詞來概括出來。再引導(dǎo)孩子把寫作思路理出來，主要就是開頭和選取***的討論。寫人作文最常用的開頭是外貌式和引用式。關(guān)于外貌式，我這里提醒一下，外貌的描寫要最好能和要描寫的性格特點結(jié)合起來。通過記敘事件，來表現(xiàn)所寫人物的性格特點。

記事作文，我指導(dǎo)過一篇《最難忘的一件事》，先引導(dǎo)孩子把腦海中有記憶的事情說一說，比如木蘭天池露營；沙湖公園扔沙包；學(xué)會了騎自行車；正在學(xué)習(xí)的游泳等。選好了***，就需要給孩子理清思路，記事作文需要寫清楚一件事情的起因、經(jīng)過、***、結(jié)果。正文的開頭可以寫一些有關(guān)天氣、心情等方面的內(nèi)容，襯托一下文章的氣氛，并寫出事情的起因。（比如：陽光明媚，我的心情像這天氣一樣好，我怎么怎么等……），接下來就是要把事情的經(jīng)過詳細(xì)地表達(dá)出來，可以按照事情的發(fā)展、時間或者方位變幻的順序來寫，為了讓事情的描寫更精彩，我們一定要有細(xì)節(jié)描寫，加入一些轉(zhuǎn)折性的情節(jié)，就是***部分。還有一個結(jié)尾段，可以***用總結(jié)感想式的結(jié)尾，就是寫一寫總結(jié)一下學(xué)騎自行車的感受就可以了。

寫景作文，我指導(dǎo)過一篇《看落日》，寫景作文最好帶孩子去感受體驗，寫景作文是小學(xué)階段里比較有難度的作文，很多孩子覺得景色描寫三言兩語就說完了，根本不知道如何豐富內(nèi)容，如何安排寫作順序。再者景色類型也比較多，不同的景色就有不同的觀察順序，寫作的順序也會有所不同，但萬變不離其宗，只要將看到的景色用豐富的詞句描繪出來即可。

本人喜歡寫作，學(xué)生時代曾夢想成為一個文學(xué)青年，也曾寫過幾篇獲獎的文章，走上講臺之后，由于事情太繁瑣，夢想才慢慢荒蕪。下面結(jié)合我的寫作體驗回答這個問題，希望能給你提供一些參考。

很多小學(xué)生不喜歡甚至害怕寫作，其主要原因體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、不知道寫什么。很多學(xué)生拿到作文本后根本不知道寫些什么，頭腦一片，即使最后寫出來，內(nèi)容也是空洞無物。

二、不知道怎么寫。很多孩子作文開頭就很困難，整個寫作過程就跟擠牙膏似的，想一點寫一點。

三、思維混亂，語句不通順，意思表達(dá)不清，而且錯別字和語法錯誤連篇。

古代科舉考試考的就是寫作，它是語文綜合能力的體現(xiàn)，也是一個慢慢積累長期訓(xùn)練的過程。如果孩子寫作很困難，我們家長應(yīng)該***取有針對性的措施，從多方面入手，常抓不懈。

孩子寫出來的作文語句不通順，意思含糊不清，錯別字連篇，這些問題所反映出來的就是他的語文基本功差。那么，平時我們一定要重視孩子課文的朗讀和背誦，還要加強對每課生字詞音形義的檢查。

很多人把小學(xué)生作文寫不好歸咎于生活閱歷不豐富，其實這是認(rèn)識上的誤區(qū)，只要我們教會孩子觀察生活，到處都有他的寫作素材。記得去年夏天有一場臺風(fēng)過后，很多樹木房屋被刮倒，地面一片狼藉，兒子發(fā)現(xiàn)墻縫中有株小草幸存了下來，后來他把這株堅強的小草寫到了作文里，沒想到作文得到了老師的大加贊賞。

閱讀的好處不言而喻，它不僅能讓孩子增長知識和懂得做人道理，而且還能幫助他積累美詞佳句，掌握寫作技巧，真是一舉多得。

小學(xué)生作文是個循序漸進(jìn)的過程，我們要從一年級的造句抓起，然后抓二年級的寫話，再到三年級的作文，任何一環(huán)都不可能忽視。在這個過程中，我們要積極引導(dǎo)孩子把生活的點點滴滴寫成文字，養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣。如果讓孩子愛上寫作，作文還怕寫不好嗎？

孩子作文寫不出，一般有兩方面的原因：一是因為“言之無物”；二是因為“不會表達(dá)”。針對這兩方面的原因，可以從以下幾個方面去引導(dǎo)。

一，針對“言之無物”，可以引導(dǎo)孩子平時多注意觀察，多積累素材。

孩子寫作文，往往老師會先出一個題目或者準(zhǔn)備一份材料，要求孩子圍繞作文題目和所給材料完成作文。如果孩子平時不注意觀察生活中和大自然中的種種現(xiàn)象和變化，孩子的眼睛、耳朵就會忽略她看到和聽到的現(xiàn)象和內(nèi)容，也很難用腦子去思考她的所見所聞，一方面孩子沒有把她看到的、聽到的和想到的東西觀察和寫下來。另一方面，如果父母也沒有同時引導(dǎo)孩子多讀書讀報，沒有廣泛閱讀的基礎(chǔ)，沒有素材的積累，這樣到了寫作文的時候，孩子就會覺得無話可說，無內(nèi)容可寫。

二、針對“不會表達(dá)”，可以引導(dǎo)孩子多讀書，讀好書，勤思考，勤討論，勤練筆。

我們常看到有一種現(xiàn)象是，孩子寫作文寫不出，不是因為她“無話可說”，而是因為孩子不知道如何把自己想說的話用文字表達(dá)出來。即使磕磕巴巴寫出來了，但是作文的結(jié)構(gòu)紊亂，條理不清晰，行文不流暢，文字也不夠優(yōu)美，甚至還會出現(xiàn)跑題的情況。造成這些現(xiàn)象的原因很多，有的是因為孩子的理解力欠缺，不能理解作文題目所要求表達(dá)的目標(biāo)和內(nèi)容；有的是因為孩子對寫作文的基本構(gòu)架知識和技能欠缺，不知道一篇完整的作文包含的基本要素；有的是因為孩子的文字表達(dá)能力欠缺，思維不夠清晰。這些原因看起來很多，但不建議單方面割裂去看，不要出現(xiàn)“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的片面解決方式。從整體來看，孩子需要解決的問題集中在文字使用方面“不會表達(dá)”和“不會真實、充分、精準(zhǔn)表達(dá)”。

要解決“不會表達(dá)”和“不會真實、充分、精準(zhǔn)表達(dá)”的問題，父母引導(dǎo)孩子多讀書，讀好書是一條可行并且效果好的路徑。

我們可以給孩子推薦一些適合孩子的年齡和符合孩子現(xiàn)階段理解能力的書籍，可以和孩子一起閱讀。閱讀完了以后，可以引導(dǎo)孩子一起討論，一起寫讀書筆記，一起記錄下所讀書籍中優(yōu)美的段落和文字；同時鼓勵孩子多思考，當(dāng)自己有想法有觀點的時候就隨時寫下來。久而久之，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣和勤動筆的習(xí)慣。等到又要寫作文的時候，孩子在已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫作文需要掌握的基本結(jié)構(gòu)要素的基礎(chǔ)上，只要很好的理解了作文的主題，圍繞主題要求，把平時所積累的相關(guān)素材、思想和情感用自然的方式，用流暢的文字去表達(dá)，孩子寫作文的時候就會體驗到：既“言之有物”，又“有感而發(fā)”；既有“用文字表達(dá)的愿望”，又學(xué)會“真實、充分而精準(zhǔn)的表達(dá)”。

試想，經(jīng)過從這兩個主要方面進(jìn)行引導(dǎo)，父母和孩子一起努力堅持注重觀察和閱讀以及勤練筆，孩子在這樣的學(xué)習(xí)和積累的狀態(tài)下，日積月累，孩子的觀察能力、理解能力和表達(dá)能力都同時得到提高，孩子不僅會學(xué)會寫作文，而且會一氣呵成寫出有真情實感的好作文。

到此，以上就是小編對于幼兒教育riji的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育riji的1點解答對大家有用。