今天給各位分享送給特殊教育孩子的話簡(jiǎn)短的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)給特殊教育學(xué)校孩子的一句話進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、輕度智力低下的特殊教育方法
• 2、小孩是特殊教育的,能讀書嗎?
• 3、如何對(duì)智障兒童進(jìn)行特殊教育?

輕度智力低下的特殊教育方法

1、從特殊教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這種情況在兒童中流行率其實(shí)是很高的。用“行為療法”效果較好。如系統(tǒng)脫敏法：晚上睡覺(jué)前給孩子做全身肌肉***，放松肌肉；晚上每過(guò)2-3個(gè)小時(shí)，到孩子床前召喚幾聲讓其感到你的關(guān)照。可以給孩子吃一點(diǎn)安神的藥（安神補(bǔ)腦液）。

2、主要進(jìn)行一些功能訓(xùn)練和早期的綜合干預(yù)。針對(duì)有六個(gè)領(lǐng)域，一般運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、社會(huì)適應(yīng)能力和生活自理能力方面在這六個(gè)方面進(jìn)行干預(yù)，干預(yù)的方法一般包括功能訓(xùn)練、特殊教育、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等等。傳統(tǒng)的康復(fù)治療方法比如說(shuō)針灸、穴位注射也取得了有一定的療效。

3、智力殘疾兒童在普通學(xué)校讀書一般有兩種情況，第一種是“隨班就讀”，也就是讓智力殘疾兒童和普通孩子一起上課讀書，還有一種是在學(xué)校設(shè)置的“特教班”和其他殘疾兒童一起上課讀書。不過(guò)，殘疾兒童是否適合在普通學(xué)校讀書，還要具體情況具體對(duì)待。

4、宮內(nèi)缺氧引起的腦癱，甲狀腺功能低下引起的 ，或者是由于中毒性腦病導(dǎo)致的。舉措建議 對(duì)于這些患有輕度智力低下的兒童，日常生活一般是無(wú)法自理的，所以家長(zhǎng)要盡可能的在生活中多照顧這些寶寶。首先，家長(zhǎng)要給這些寶寶足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，其次讓寶寶多運(yùn)動(dòng)有助于恢復(fù)，也可以給寶寶進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練。

5、有一些較為嚴(yán)重的智力低下患兒是沒(méi)有辦法接受正常教育的，所以可以送到專門的特殊教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育。特殊教育可以針對(duì)患兒的具體情況來(lái)設(shè)定個(gè)體教育方案，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育后，患兒的智力可以明顯改善。

小孩是特殊教育的,能讀書嗎?

1、特殊教育的孩子當(dāng)然可以讀書啦！特殊教育的目的就是為了滿足這些孩子的特殊學(xué)習(xí)需求，幫助他們發(fā)展閱讀能力 對(duì)于特殊教育的孩子，教育者會(huì)根據(jù)他們的個(gè)體差異和特殊需求，提供相應(yīng)的教育支持和***工具。這可能包括使用特殊的教學(xué)方法、教材、***技術(shù)，或者進(jìn)行個(gè)性化的教育計(jì)劃。

2、不可以。根據(jù)《教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校不得以任何理由拒絕招收有特殊教育需要的兒童。很多家長(zhǎng)問(wèn)，孩子診斷出自閉癥還能不能上學(xué)啊，其實(shí)孩子自閉癥并不是不能上學(xué)，要看孩子有沒(méi)有這些基本的技能。

3、另外，普通中小學(xué)校要按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定要求，招收能適應(yīng)中小學(xué)普通班學(xué)習(xí)的適齡殘疾兒童少年就讀，并根據(jù)其學(xué)習(xí)、康復(fù)的特殊需要對(duì)其提供幫助。有條件的學(xué)校還可以設(shè)立專門輔導(dǎo)教室。進(jìn)入普通中小學(xué)隨班就讀的殘疾兒童少年，學(xué)校保證其完成九年義務(wù)教育。

4、兒童那里有入學(xué)的權(quán)利的。不過(guò)對(duì)于那些殘疾程度比較重的兒童，不一定要到學(xué)校里就讀。如果當(dāng)?shù)氐奶厥饨逃龑W(xué)校有送教上門活動(dòng)的話，可以申請(qǐng)送教上門就可以了。這樣可以讓孩子在家也有學(xué)上的。

5、普通學(xué)校是否收特殊孩子，這要看某些地方不同的教育政策。例如，在河北省教育廳發(fā)布的最新通知中，有關(guān)于特殊教育的部分寫到，做好殘疾兒童少年入學(xué)工作，積極推進(jìn)融合教育，優(yōu)先***用普通學(xué)校隨班就讀的方式，就近安排能夠接受普通教育的適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育。

如何對(duì)智障兒童進(jìn)行特殊教育?

1、言語(yǔ)訓(xùn)練：多與智障兒童進(jìn)行溝通，反復(fù)訓(xùn)練簡(jiǎn)單的字詞和句子?？梢酝ㄟ^(guò)認(rèn)識(shí)物品、家庭成員等方式逐漸增加詞匯量。同時(shí)，要鼓勵(lì)他們用目視、點(diǎn)頭、搖頭等方式表示理解他人的說(shuō)話，并能用別人能理解的聲音、單詞、句子來(lái)表達(dá)自己的愿望和要求。

2、如何教育智障兒童 堅(jiān)定教育好的信心。對(duì)低智能兒童不應(yīng)該歧視，不能有埋怨情緒，也不能給予特殊的寵愛(ài)及照顧，但要給予耐心和持續(xù)不斷的教育，同時(shí)要樹立一定要把孩子教育好的決心。從實(shí)際出發(fā)。

3、注重情感交流：智障兒童往往更需要情感上的支持和理解。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)通過(guò)擁抱、親吻、撫摸等肢體接觸以及溫暖的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)愛(ài)意，增強(qiáng)孩子的自信心和歸屬感。培養(yǎng)生活技能：根據(jù)孩子的能力和興趣，逐步教授一些基本的生活自理能力，如穿衣、飲食、個(gè)人衛(wèi)生等。

4、培智教育是為弱智兒童提供特殊的教育。培智教育學(xué)校承擔(dān)智障兒童的義務(wù)教育，包括體療康復(fù)，缺陷補(bǔ)償，職前培訓(xùn)等任務(wù)。

5、- 教育局應(yīng)加強(qiáng)特殊教育***的配置，提供必要的設(shè)施和支持，以滿足智障兒童的教育需求。- 教育局應(yīng)鼓勵(lì)和支持社區(qū)參與特殊教育，建立合作[_a***_]，為智障兒童提供更多機(jī)會(huì)和支持。- 教育局應(yīng)定期評(píng)估特殊教育政策的效果，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以確保智障兒童得到最佳的教育和服務(wù)。

6、智力障礙兒童的教育策略包括哪些介紹如下：重點(diǎn)抓好生活技能和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。智障兒童的智力缺陷限制了他們認(rèn)識(shí)活動(dòng)與個(gè)性的發(fā)展，只有結(jié)合他們的日常生活，授之以正確的行為方式，使之知道什么可以做，應(yīng)該怎樣做，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，形成習(xí)慣，才能初步適應(yīng)社會(huì)生活。

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