大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育活動教育意義的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育活動教育意義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 簡述學前兒童全面發(fā)展教育的意義？
2. 游戲理論中，游戲對幼兒有什么意義？
3. 簡述教師觀察幼兒行為的意義？

簡述學前兒童全面發(fā)展教育的意義？

（一）幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應有的需要和權利。

1998年11月20日聯(lián)合國大會一致通過了《兒童權利公約》，公約指出生存與發(fā)展是兒童的基本權利。

《規(guī)程》中的第六條也體現(xiàn)了對幼兒發(fā)展權利和保護的重視。

（二）幼兒的全面發(fā)展應是指幼兒體、智、德、美等幾大方面都發(fā)展。

由于體、智、德、美這幾方面是一個有機的結合體，它們彼此相互聯(lián)系又相互作用，因此，幼兒園課程要能推動幼兒的這幾方面都發(fā)展，要進行整體設計。

1.促進幼兒身體和心理健康發(fā)展，2.培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣，3.培養(yǎng)幼兒對社會、對集體、對別人、對自己的正確態(tài)度，4.激發(fā)幼兒對學習的濃厚興趣和對創(chuàng)造的強烈愿望，5.發(fā)展幼兒的觀察能力、思考能力和語言表達能力，6.陶冶幼兒的情操，7.發(fā)展幼兒的美感。

游戲理論中，游戲對幼兒有什么意義？

游戲，對于部分家長來說，談游色變，首先孩子從小到大離不開游戲，對智力，視力，語言，有一定的幫助之力，關健是游戲內(nèi)容要益智兒童的身心，這就要求管理者和制作者要共同一致，制作者要以益智，益心類為宗旨，從游戲中樹立孩子的正確觀念，如尊師孝親，愛國愛民，積極向上的人生觀，從游戲中學到什么是人生目標，什么是做人底線等等，中華五千年的歷史沉淀有足夠的素材做好游戲，做兒童喜歡的游戲，現(xiàn)在的國人己認識到打打殺殺的游戲危害性，這類游前途不大，只有做益智益心的游戲才是長遠發(fā)展的方向。

既然是意義，就有好的影響和不好的影響，接下來是我認為的：

好處:

1、放松心情，獲得快樂

2、提高應變能力

3、充實課余生活

壞處:

1:休息學習運動時間減少

2、荒廢學業(yè)

家長要適度管理孩子，不能不玩，也不能光玩，要提前和孩子說好，這樣才能讓孩子健康成長。

斯蒂芬森的游戲論很有獨到之處，不過未免矯枉過正。他把傳播的游戲性、媒介的玩具化過分夸大，使之超出正常的界限。媒介誠然有玩具的意味而不純屬工具，大眾傳播確有游戲的成分而不僅是工作。但是，從總體上看媒介還是工作性的而不是游戲性的，大眾傳播還是功利性的行為而不是玩耍性的活動。

適當游戲益腦，沉迷游戲傷身。

幼兒益智游戲，有助幼兒開發(fā)大腦，更早的對物品、世界有認知了解。玩益智游戲的孩子邏輯思維會很強。（但是要控制孩子游戲時間）

在給孩子選游戲時一定要根據(jù)他的年齡所需都認知而選擇游戲。游戲市場的益智游戲，都是針對不同年齡而設計的。（不同年齡的游戲都是開發(fā)孩子……）

幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體和心智的活動，反映并探索周圍世界的一種活動。

心理學的解釋：認為游戲是調(diào)節(jié)外部輸入的信息和機體處理這些信息的能力，使機體與外界保持平衡。

游戲的動機來源是情感的需要;游戲的目的是為了它本身;游戲的結果不是物質(zhì)性的東西;游戲的對象是玩具;游戲的手段是虛構性的，即想象性行為。

簡述教師觀察幼兒行為的意義？

教師觀察幼兒行為的意義

（1）教師調(diào)查幼兒便于了解記錄幼兒的身心開展情況并對幼兒的開展薄弱之處進行有的放矢的教育，促進幼兒的開展。

（2）教師調(diào)查幼兒的行為，可以更好地了解幼兒的開展情況以及幼兒的已有經(jīng)歷，便于結合幼兒的經(jīng)歷制定合理的教育方針。

（3）教師根據(jù)對幼兒的調(diào)查，可以從幼兒的愛好點出發(fā)，以選擇更受幼兒歡迎的教育內(nèi)容。

到此，以上就是小編對于幼兒教育活動教育意義的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育活動教育意義的3點解答對大家有用。