大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化特殊教育隊(duì)伍的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化特殊教育隊(duì)伍的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國(guó)教育現(xiàn)代化2035何時(shí)發(fā)布的？
2. 盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)？
3. 高職院校面臨6.5萬(wàn)名教師缺口，“工匠之師”怎樣鍛造？

中國(guó)教育現(xiàn)代化2035何時(shí)發(fā)布的？

2019年2月23日，***中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》。這是我國(guó)第一個(gè)以教育現(xiàn)代化為主題的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃，是新時(shí)代推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的綱領(lǐng)性文件。這表明教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，我國(guó)加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。

盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)？

一、盲校課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)

1、彰顯課程的育人導(dǎo)向作用，注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量和價(jià)值。如在英語(yǔ)學(xué)科中，突出盲校英語(yǔ)學(xué)科的人文性，增加了“盲校義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程根據(jù)視障學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)一步體現(xiàn)工具性和人文性的結(jié)合，注重補(bǔ)償視覺(jué)缺陷，開(kāi)發(fā)潛能，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)”的內(nèi)容。

2、在與普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致的基礎(chǔ)上，突出盲校課程的特殊性。為了促進(jìn)特殊教育與普通教育融合，盲校課程標(biāo)準(zhǔn)的編制***用與普通學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)同樣的體系。在理清課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，制定盲校課程目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)并提出實(shí)施建議。但更重要的是在這個(gè)過(guò)程中突出盲校課程的特殊性。

3.基礎(chǔ)性課程和康復(fù)性課程相結(jié)合，注重缺陷補(bǔ)償和潛能開(kāi)發(fā)。如何使一個(gè)有著特殊性的學(xué)生能夠順利達(dá)到與普通學(xué)生一樣的教學(xué)目標(biāo)?特殊教育就是要通過(guò)一些特殊設(shè)計(jì)的課程來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的特殊需要。康復(fù)性課程就是一些特殊設(shè)計(jì)的課程，如綜合性康復(fù)課程中包括了視覺(jué)康復(fù)、感覺(jué)訓(xùn)練、物理治療、作業(yè)治療，還有定向行走、社會(huì)適應(yīng)、信息技術(shù)等。

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二、盲校課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施

1、整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)的育人導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，我們要充分挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)的育人功能，以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的品德、情感、意志和審美等綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立的健全人格。

2、推進(jìn)教育教學(xué)改革。深入研究視障學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，利用多種途徑進(jìn)行視覺(jué)缺陷補(bǔ)償，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適合視障學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略方法。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量。

3、堅(jiān)持醫(yī)教結(jié)合，走專(zhuān)業(yè)化的教育和康復(fù)道路。建立醫(yī)教結(jié)合的管理機(jī)制，充分利用醫(yī)生等專(zhuān)業(yè)人士組成的團(tuán)隊(duì)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的診斷評(píng)估，根據(jù)科學(xué)的診斷評(píng)估，共同研討課程設(shè)置和課堂方式的調(diào)整，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性。開(kāi)展和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，提高教師專(zhuān)業(yè)能力。

高職院校面臨6.5萬(wàn)名教師缺口，“工匠之師”怎樣鍛造？

鍛造雙師型人才，需要打破行業(yè)之間的瓶頸。

所謂的雙師型人才，用通俗一點(diǎn)的說(shuō)法，文能當(dāng)教師，武能當(dāng)技師或者工程師。技師或者工程師這一類(lèi)人才，只能是從企業(yè)中經(jīng)過(guò)一線(xiàn)鍛煉有著豐富[_a***_]的人中來(lái)。

然而，大家來(lái)看一下，一位企業(yè)工程師，他要通過(guò)什么樣的辦法才能進(jìn)入到高職院校當(dāng)教師？像剛畢業(yè)的大學(xué)生那樣，經(jīng)過(guò)教師資格考試，擁有了教師資格證，然后再去參與高職院校的招聘考試，參與跟年輕人一起的競(jìng)爭(zhēng)，而在這個(gè)過(guò)程中，他所擁有的工程師資格或者技師資格對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何的用處或者幫助。

如果有專(zhuān)門(mén)的政策，高職院校在招聘教師的時(shí)候?qū)υ诼毜墓こ處熀图紟煂?shí)行政策傾斜，讓他們能夠更相對(duì)容易的進(jìn)入高職院校，或者會(huì)吸引更多的人。

當(dāng)然，高職院校也可以將自己的教師送去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，拿握一線(xiàn)的操作經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)把自己所學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生。

這兩點(diǎn)如果總結(jié)起來(lái)，就是我們常說(shuō)的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”，并且要形成長(zhǎng)久機(jī)制，而不是一時(shí)腦熱，想起一陣是一陣。

到此，以上就是小編對(duì)于高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化特殊教育隊(duì)伍的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化特殊教育隊(duì)伍的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。