大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育納入義烏教育的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹幼兒教育納入義烏教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園階段屬于義務(wù)教育嗎？
2. 幼兒園應(yīng)不應(yīng)該納入義務(wù)教育？
3. 幼兒園什么時候?qū)嵭辛x務(wù)教育？
4. 幼兒園是義務(wù)教育還是學(xué)前教育？
5. 全面二孩開放，幼兒教育該不該納入義務(wù)教育？

幼兒園階段屬于義務(wù)教育嗎？

不屬于，

幼兒園是學(xué)前教育，但不是義務(wù)教育。按照我國教育法規(guī)定，義務(wù)教育為中學(xué)和小學(xué)教育階段，其他階段都不是義務(wù)教育，不管是公立幼兒園還是私立幼兒園，目前都是收費(fèi)的，不是義務(wù)辦學(xué)，其中公立幼兒園實行普惠制辦學(xué)，較私立幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要低，但也不是免費(fèi)的義務(wù)教育。

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幼兒園不屬于義務(wù)教育,義務(wù)教育指的是小學(xué)6年和初中3年,接受小學(xué)義務(wù)教育的適齡兒童是指6-15周歲的少年兒童。

義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益***業(yè)。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義道務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。

幼兒園應(yīng)不應(yīng)該納入義務(wù)教育？

不存在應(yīng)不應(yīng)該，國家會根據(jù)社會發(fā)展的實際情況適時調(diào)整相關(guān)政策。

現(xiàn)階段幼兒園不屬于義務(wù)教育。

義務(wù)教育指的是小學(xué)6年和初中3年，接受小學(xué)義務(wù)教育的適齡兒童是指6-15周歲的少年兒童。

義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益***業(yè)。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義道務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。

幼兒園什么時候?qū)嵭辛x務(wù)教育？

幼兒園并不是義務(wù)教育的范疇，因為義務(wù)教育針對的是小學(xué)到初中九年的學(xué)齡期，而幼兒園教育屬于學(xué)前教育，其目的是幫助幼兒的全面發(fā)展，為其接受義務(wù)教育做好準(zhǔn)備。我國現(xiàn)行法律規(guī)定，義務(wù)教育是從小學(xué)一年級開始到初中畢業(yè)為止，也就是6-15歲的兒童都應(yīng)接受九年制義務(wù)教育。不過，為了保障幼兒園教育的質(zhì)量和水平，國家對幼兒園開展了一系列的規(guī)范和管理要求，確保幼兒園教育更好地服務(wù)于兒童的全面發(fā)展和義務(wù)教育的開展。

幼兒園是義務(wù)教育還是學(xué)前教育？

幼兒園屬于學(xué)前教育。

幼兒年滿三周歲就可以進(jìn)入幼兒園，從小班到中班，再到大班，期間主要是幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)前知識，為小學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

公辦幼兒園注重素質(zhì)教育，民辦幼兒園更多的是知識，所以大多家長會在大班給孩子報幼小銜接。

全面二孩開放，幼兒教育該不該納入義務(wù)教育？

現(xiàn)在，我們的幼兒園究竟怎么了？查找有負(fù)面新聞的幼兒園，就會發(fā)現(xiàn)大多是私立園會出現(xiàn)這些問題，公立園也有，但相比之下，少之又少。在這紛繁復(fù)雜的局面背后，有一個問題尤為值得反思，那就是幼兒教育是否納入到義務(wù)教育體系中去。

上世紀(jì)90年代前后，我們效仿英美西方國家，把幼兒園等學(xué)前教育階段劃定為非義務(wù)教育，西方的這個定位，和其自身國家的文化、經(jīng)濟(jì)體制相得益彰。

而反觀我國，有自己的特殊國情在，如果能把幼兒園納入到義務(wù)教育體系中，對個體家庭而言，真的會減輕很多年輕父母的“心病”。在大城市中，入園難的矛盾尤為突出，公立園少、私立園貴，面對選擇時，家長們左右為難、舉棋不定，更夸張的是，即便投入了高昂的學(xué)費(fèi)，也未必能買到與之配套的服務(wù)。在農(nóng)村，幼兒園等學(xué)前教育***更是“稀缺品”，留守兒童們很難享受到科學(xué)的幼兒教育。而在全面放開二孩的大環(huán)境下，不管是哪一個階層的家庭，幼兒階段，在孩子的教育上，都要花費(fèi)大量的人力物力來應(yīng)對。

從大局出發(fā)，如果想讓國家的人才在未來全球化中有一定的競爭力，唯有不斷提升勞動力的教育水平。以文化知識水平的質(zhì)量提高來補(bǔ)償勞動力人口的數(shù)量縮減。因此，進(jìn)一步擴(kuò)大義務(wù)教育范疇，對于提升國民的教育年限具有積極作用。

多年以前，老師在課堂上深刻剖析過一部紀(jì)錄片——《幼兒園》，時至今日，再次憶起，其中的畫面、對白仍會在內(nèi)心深處泛起漣漪。誠如該片的紀(jì)錄片導(dǎo)演張以慶所言：幼兒園生活是流動的，孩子們成長是緩慢的，每天都發(fā)生一些小事卻也都是大事，因為兒時的一切對人的影響是久遠(yuǎn)的。而[_a***_]片子，恰恰在開篇伊始，就敲下這樣的字幕開場：“或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”。

幼兒園里就像一個小社會，呈現(xiàn)了世間百態(tài)，就是真實社會的一個縮影。從小的成長環(huán)境和家庭教育會在孩子幼小的心靈上刻下深深的烙印，兒時所經(jīng)歷的教育和受到的思想、文化的熏陶，長大成人之后，會投射到他自身的未來發(fā)展中。說這么多，重點(diǎn)是想表達(dá)，每一個孩子都應(yīng)該有一個美好的人生開端。

到此，以上就是小編對于幼兒教育納入義烏教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育納入義烏教育的5點(diǎn)解答對大家有用。