大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于素質(zhì)教育的思想認(rèn)識(shí)和體會(huì)的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹素質(zhì)教育的思想認(rèn)識(shí)和體會(huì)的解答，讓我們一起看看吧。
- 何為“素質(zhì)教育”？
- 如何理解思想道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)的關(guān)系？
- 什么是素質(zhì)教育？
- 何為“素質(zhì)教育”？
什么素質(zhì)教育，都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)亂搞一通造成的，大多領(lǐng)導(dǎo)都是沒有領(lǐng)導(dǎo)才能，買官得來的為了撈回錢變得學(xué)校中沒錢或不會(huì)送禮的老師再有本事也不被領(lǐng)導(dǎo)中用，這就有了老師應(yīng)付工作得過且過，造成了學(xué)生學(xué)不到東西，長(zhǎng)期這樣這素質(zhì)教育就走樣了。
素質(zhì)教育是對(duì)人的政治思想教育，主要是人的思維從本質(zhì)上，靈魂深處教育成有正能量的人。
（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）在未來社會(huì)里，對(duì)孩孑進(jìn)行素質(zhì)教育，使孩子促步明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得是非觀點(diǎn)，正確對(duì)待自已，正確對(duì)待別人，正確的對(duì)待社會(huì)。在促步成長(zhǎng)中，發(fā)揮自己的正能量。
也就是教育學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生習(xí)慣性的團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛老師，熱愛社會(huì)。養(yǎng)成互相幫助，共同進(jìn)步的修養(yǎng)。提昌愛國(guó)愛民，尊老愛幼的優(yōu)良作風(fēng)。
只要有了素質(zhì)教育，孩孑就象一棵茂盛的苗，促壯成長(zhǎng)。才能成為人類的希望，國(guó)家的棟梁。祖國(guó)的花朵。
（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）所謂“素貭教育”，就是人應(yīng)該有個(gè)人模樣。說人話，辦人事。少裝神弄鬼，白天是人，晩上是鬼。臺(tái)上是人，臺(tái)后是鬼。說得是天堂話，辦得是地獄事。每個(gè)人都有了好素質(zhì)，這個(gè)社會(huì)才會(huì)更和諧更幸福。
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，但也并非絕對(duì)對(duì)立的概念，因?yàn)閮烧咴谠~義上本來就并非反義詞。
對(duì)于素質(zhì)教育有個(gè)常見的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為琴棋書畫是素質(zhì)教育，語數(shù)外是應(yīng)試教育。其實(shí)無論哪個(gè)學(xué)科，當(dāng)學(xué)習(xí)的目的成為了針對(duì)某個(gè)等級(jí)考試或者升學(xué)考試，它就是應(yīng)試教育，一定程度上都會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。
（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）當(dāng)應(yīng)試教育不可避免的時(shí)候，我們如果能增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性，減少過多的重復(fù)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，留出一定的空間讓學(xué)生能夠綜合全面發(fā)展，那么就能讓應(yīng)試教育和素質(zhì)教育得到雙豐收。
素質(zhì)教育是相對(duì)應(yīng)試教育而言的。與人們日常印象不同的是，“素質(zhì)教育”已經(jīng)已經(jīng)上升為國(guó)家意志?！?a href="http://m.kinls.com/tags-y-w-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ67d0d8eeb2dac51f relatedlink">義務(wù)教育
法》指出“義務(wù)教育……應(yīng)當(dāng)實(shí)行素質(zhì)教育”。早在1985年，***就指出，教育要“提高國(guó)民素質(zhì)”，這大概就是“素質(zhì)教育”思想的源頭。隨后，教育部歷次頒布《教育發(fā)展剛要》都強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展素質(zhì)教育”。
應(yīng)試教育將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程都只是簡(jiǎn)單以“考試”為中心，單純追求學(xué)習(xí)考試成績(jī)，顯然背離了“全面發(fā)展人的素質(zhì)”的教育方針。
素質(zhì)教育追求學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，包括身體素質(zhì)、文化智力水平、社會(huì)公德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力等等。
在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，教育面向全體學(xué)生。違規(guī)分“快慢班”，違規(guī)“掐尖”招生，按成績(jī)排名甚至歧視“差生”等都違背了“教育公平”原則，背離了素質(zhì)教育初衷。
素質(zhì)教育課堂上教學(xué)模式與應(yīng)試教育也有很大不同。由重視知識(shí)“結(jié)論”轉(zhuǎn)向“過程和結(jié)論”并重。教師不再只是講授者，還充當(dāng)引導(dǎo)者、資料庫等多重身份。
素質(zhì)教育的目的是受教育者獲得全面發(fā)展，獲得終身學(xué)習(xí)能力，具備創(chuàng)新能力。
如何理解思想道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)的關(guān)系？
一般來說，當(dāng)然不是絕對(duì)的。一個(gè)人的思想素質(zhì)與法制素養(yǎng)是成正比的，思想道德素質(zhì)換句平常話講也就是一個(gè)人的品行道德修養(yǎng)層次，品行正則人正，道德高則表范。品行道德高尚的人，他們的言行舉止都是人之表率，在他們的言行中，法律就是準(zhǔn)則。所以，思想道德素質(zhì)與法律素養(yǎng)的高低是并行的。
人的道德素質(zhì)休養(yǎng)和法治素質(zhì)是成正比的！儒家思想宣傳的就是禮儀道德。儒家提倡的是以德服人、以德治國(guó)，德行天下。社會(huì)[_a***_]***重視禮儀道德，個(gè)個(gè)都有道德素質(zhì)休養(yǎng)……那就成了禮儀之邦！法治法律是國(guó)家的統(tǒng)治手段。是對(duì)那些無禮儀、無道德公民的一個(gè)約束方法。一旦觸犯國(guó)家制定的法律底線哪就要接受法律的懲罰……這就是“以法治國(guó)”。有道德素質(zhì)的人是不會(huì)去觸犯法律底線的。換句話說：有道德素質(zhì)休養(yǎng)之人是不會(huì)犯法的；只有心里沒有道德素質(zhì)……缺德之人才會(huì)犯法。
先說素養(yǎng)代表的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，即一個(gè)人的知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀的全覆蓋。所以，現(xiàn)在黨和國(guó)家的教育方針，是培養(yǎng)德智體美勞五育并舉的全面發(fā)展的人，并特別強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先立德樹人。所以道德素養(yǎng)是通過具體的活動(dòng)進(jìn)行熏陶感染。而法治是對(duì)社會(huì)的規(guī)范治理而制定的法律法規(guī)，需要強(qiáng)制執(zhí)行，講不得半點(diǎn)情面。所以***都得懂法，提高法治素養(yǎng)，免得違了法還不曉得，那就晚了，執(zhí)法必嚴(yán)。
法律是統(tǒng)治階級(jí)的工具，道德素質(zhì)是人們社會(huì)行為的思想指導(dǎo)，法律的制定及執(zhí)行決定于制訂者及執(zhí)行者的政治立場(chǎng)及思想道德素質(zhì)，公平公正是道德素質(zhì)的表現(xiàn)，是法律的基本基礎(chǔ)，思想道德素質(zhì)決定著法治素養(yǎng)。
什么是素質(zhì)教育？
我覺得素質(zhì)教育應(yīng)該是相對(duì)于應(yīng)試教育來說的，應(yīng)試教育有一個(gè)最大特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)內(nèi)容偏難，但是畢業(yè)后很多內(nèi)容又用不上，到了職場(chǎng)，很多知識(shí)都是新的，一個(gè)快速學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新知識(shí)的能力才更重要，素質(zhì)教育應(yīng)該是說，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，另外，人不應(yīng)該成為刷題的機(jī)器，經(jīng)常鍛煉身體，保持身體健康，道德高尚，遵紀(jì)守法也很重要。
個(gè)人認(rèn)為，絕大多數(shù)人對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)陷入了誤區(qū)，而且在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的誤導(dǎo)下做的幾乎全是錯(cuò)事，結(jié)果不僅沒有實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，反而人為地加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，分散了學(xué)生的精力，沖淡干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主體，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不是有效加強(qiáng)了，而是因?yàn)樗^的重視素質(zhì)教育的舉措和手段變得更差了。
當(dāng)前，人們對(duì)什么是素質(zhì)教育的認(rèn)知存在根本性的扭曲和誤解。素質(zhì)教育不是讓學(xué)生成為什么都可以“秀”一點(diǎn)的所謂“多面手”，或者雅一點(diǎn)的所謂“通才”，素質(zhì)教育所說的素質(zhì)，所所強(qiáng)調(diào)的能力，是解決問題、迎接挑戰(zhàn)的能力，絕不等同于琴棋書畫，也不僅僅是游泳踢球體育競(jìng)技，而是學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問題能力、抗挫折能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力等等。
而真正的素質(zhì)提升，最重要的來源和基礎(chǔ)就是課堂上成體系的科學(xué)成熟的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，那種動(dòng)輒打著素質(zhì)教育旗號(hào)任意調(diào)整規(guī)范的課堂教學(xué)內(nèi)容，將原本只是素質(zhì)內(nèi)涵中次要的延伸部分的內(nèi)容納入所謂的必修課程、擠占學(xué)生寶貴的時(shí)間和精力的做法實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)。
作為家長(zhǎng)，作為學(xué)生，更要盡可能第對(duì)什么是真正的素質(zhì)教育有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度。這一定程度上就是一部分孩子成長(zhǎng)好與壞的一個(gè)分水嶺。
我認(rèn)為素質(zhì)教育是本質(zhì)上的教育，是從思想的根源教育起走。
對(duì)一個(gè)人的思想覺悟提高，就是說你每說一句話，每做一件事，都帶有公義和人格。在任何事實(shí)面前，都有道德觀念，都有法律原則，從不糊涂。
在任何大事大非面前，不管對(duì)自己帶來傷害，還是利益，都是用正義和公道去處事。不管是親人，還是外人，面對(duì)矛盾和***的時(shí)候，都用是與非，去分析問題和解決問題，不含私心雜念。
面對(duì)邪惡與正義的選擇，也行得穩(wěn)，走得正，不受任何歪風(fēng)邪氣的侵害。在窮也不暗中拿人錢財(cái)，明人不做暗事。當(dāng)面對(duì)人好，背后一樣的好，言行一致。不玩心眼害人。
總之，就是在骨質(zhì)里，刻骨銘心的堅(jiān)守自已，作一個(gè)有血有肉，有分寸，有原則的、有道有德的人。又不畏懼邪惡，經(jīng)得起風(fēng)浪和磨煉的人。這就是素質(zhì)教育，對(duì)孩子加上素質(zhì)教育，使孩子德，智，體全面發(fā)展。正如毛澤東思想和馬克思主義的學(xué)習(xí)和體會(huì)，幫助我們提高思想覺悟和素質(zhì)。對(duì)社會(huì)主義發(fā)展和共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)有很大好處。
素質(zhì)教育已經(jīng)提出很多年了，但是目前為止國(guó)內(nèi)外都沒有對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定義。多數(shù)教育工作者家長(zhǎng)包括媒體都把學(xué)校不重視的音樂、美術(shù)、編程等當(dāng)成了素質(zhì)教育，事實(shí)上這些都是學(xué)科教育。通過語文提升孩子的閱讀理解能力，通過數(shù)學(xué)提升孩子的邏輯思維能力，難道這不是素質(zhì)教育嗎？
國(guó)外有一位學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)我們把老師所教的知識(shí)遺忘了以后，剩下的東西，那就是教育的結(jié)果。事實(shí)上我們通過對(duì)知識(shí)和技能的掌握，在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)如何面對(duì)問題，如何解決問題，這樣的能力本身比學(xué)到的知識(shí)更重要。
教育的目的會(huì)決定教育實(shí)施的方法和最終的結(jié)果。就以孩子的考試成績(jī)?yōu)槔覀兛梢酝ㄟ^對(duì)知識(shí)的剖析，用灌輸式的方式讓孩子通過記、背、練的方式掌握知識(shí)，這也是可行的路徑。但是我們也可以通過對(duì)知識(shí)的教授，讓孩子掌握知識(shí)的同時(shí)，也懂得掌握知識(shí)的路徑并且能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行應(yīng)用也懂得掌握知識(shí)的路徑，并且能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行應(yīng)用和遷移，以及創(chuàng)新。顯然后一種方式更注重每一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)能力的培養(yǎng)，而不僅僅局限于知識(shí)本身，這應(yīng)該是我們更加注重的，也是未來必然的發(fā)展方向。
顯然這兩種方式都可以掌握知識(shí)，但是后一種方式，知識(shí)只是副產(chǎn)品，而掌握知識(shí)的能力，才是最終的目標(biāo)。
整體來說，素質(zhì)教育更側(cè)重孩子學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不僅僅是掌握知識(shí)本身。
謝邀！
素質(zhì)教育，就是提高素質(zhì)的教育。這是我見到版本的定義，在邏輯上已經(jīng)犯了循環(huán)定義的毛病。
什么教育不提高素質(zhì)呢？∴有人說:素質(zhì)教育是個(gè)筐，啥都能往里邊裝。今天計(jì)算機(jī)要從娃抓起，明天足球從娃娃抓起，后天國(guó)粹入校園…
素質(zhì)是個(gè)中性詞，沒有褒貶，怎么提高、提高什么都沒錯(cuò)。
一孔之見，多多指教。
小學(xué)生以素質(zhì)教育為重還是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹兀?/h3>
我不清楚為什么人們總喜歡把應(yīng)該并舉的，不可割列的問題分開討論。實(shí)活實(shí)說二者都很重要，不可割列。小學(xué)生身體成長(zhǎng)，思維更需要建全的成長(zhǎng)，尤其是素質(zhì)教育更不能缺失。知識(shí)是基礎(chǔ)，素質(zhì)教育是品行的養(yǎng)成，關(guān)糸到成人后會(huì)形成什么樣的格局。所以我認(rèn)為二者不能對(duì)立，割列。這對(duì)小學(xué)生的教育成長(zhǎng)，非常重要，缺一不可。
首先請(qǐng)問什么是素質(zhì)？
百度百科解釋：素質(zhì)，是后天形成的一種生活習(xí)慣。 素質(zhì)的高低不以人種而劃分，任何地方都有素質(zhì)高的人和素質(zhì)低的人。人的素質(zhì)的高低：就是相比較而言，人天生的生理元素和思維元素的多少，以及，后天培養(yǎng)的生理組織的健康程度和思維系統(tǒng)的健全程度。
素質(zhì)就是一個(gè)人在社會(huì)生活中思想與行為的具體表現(xiàn)。在社會(huì)上，素質(zhì)一般定義為：一個(gè)人文化水平的高低；身體的健康程度；以及家族遺傳于自己的慣性思維能力和對(duì)事物的洞察能力，管理能力和智商、情商層次高低以及與職業(yè)技能所達(dá)級(jí)別的綜合體現(xiàn)。
其次請(qǐng)問什么是素質(zhì)教育？
百度百科：素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。
知道素質(zhì)教育我們?cè)贉亓?xí)一下“五育并舉”
五育指德智體美勞全面發(fā)展的教育，德育為首，這個(gè)育人目標(biāo)既繼承了祖先的遺訓(xùn)又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念！
我們要培養(yǎng)什么樣的人？培養(yǎng)出來的人為誰服務(wù)？這是關(guān)系祖國(guó)文化偉大復(fù)興的關(guān)鍵！
大多數(shù)人認(rèn)為陪孩子踢踢足球、教孩子畫畫、孩子會(huì)彈鋼琴等就是素質(zhì)教育，這是錯(cuò)誤的，素質(zhì)教育就是要把孩子培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的人。
小學(xué)孩子可塑性最強(qiáng)，三觀處于建立期，家庭教育尤為突出，好品質(zhì)一定有好未來。家長(zhǎng)是第一任老師在言行舉止上潛移默化教育著孩子！
小學(xué)進(jìn)行的教育本就是素質(zhì)教育，因?yàn)樯龑W(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善導(dǎo)致現(xiàn)在普遍重視智育輕德育現(xiàn)象，但育人還是小學(xué)階段的首要任務(wù)。
到此，以上就是小編對(duì)于素質(zhì)教育的思想認(rèn)識(shí)和體會(huì)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于素質(zhì)教育的思想認(rèn)識(shí)和體會(huì)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
[免責(zé)聲明]本文來源于網(wǎng)絡(luò)，不代表本站立場(chǎng)，如轉(zhuǎn)載內(nèi)容涉及版權(quán)等問題，請(qǐng)聯(lián)系郵箱:83115484@qq.com，我們會(huì)予以刪除相關(guān)文章，保證您的權(quán)利。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處：http://m.kinls.com/post/77383.html
