大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于情感藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹情感藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何理解藝術(shù)的情感和陶治作用？

如何理解藝術(shù)的情感和陶治作用？

1、說服教育法：說服是使對方放棄原來的觀點和認識，接受新的意見，努力使對方心服口服，有即時或可見性的收效。

說服教育法是通過擺事實、講道理使受教育者明辨是非、善惡，掌握行為規(guī)范標準，提高品德水平的一種方法，是德育的基本方法。說服的形式多種多樣，包括講解、報告、談話、討論、參觀、訪問、閱讀書籍報刊等。

2、情感陶冶法的種類有：人格感化，即教育者靠自己高尚品德、人格以及對學生深切期望和真誠的愛來觸動，感化學生，促進學生思想轉(zhuǎn)變，積極進取。

環(huán)境陶冶，即通過學校的物質(zhì)文化和精神文化環(huán)境使學生受到熏陶和感染。藝術(shù)熏陶，指通過音樂、美術(shù)、舞蹈、詩歌、影視等文化藝術(shù)活動，使學生潛移默化地接受影響。

擴展資料：

為了更有效地發(fā)揮情境的陶冶作用，不能只讓創(chuàng)設的情境自發(fā)的影響學生，還需要教師配合以啟發(fā)、說服，引導學生喜愛其學習與生活的美好環(huán)境，自覺接受有益影響。

良好的情境是陶冶的條件和工具。要有效地陶冶學生，必先創(chuàng)設良好的情境，營造良好的氛圍?？赏ㄟ^校園文化建設，豐富校園文化生活，開展豐富多彩的積極健康的文化***活動來熏陶感染學生。

藝術(shù)，顧名思義，是以文化為展現(xiàn)載體的，超思維因素的構(gòu)想，是最可能不同階層、不同地域、不同年齡段的，人與人之間能心有靈犀的文化行為。藝術(shù)的成熟展現(xiàn)，必須出于情動于心，用安靜的心意升華內(nèi)在的操守，才能達到陶冶情操的最佳狀態(tài)！

藝術(shù)的情感和陶冶是心理活動和生理活動的過程和結(jié)果，是人生存活動的一種行為方式。藝術(shù)可以分為聲音的藝術(shù)和形象的藝術(shù)，體現(xiàn)的是人的文化創(chuàng)迼能力。藝術(shù)傳播的過程就是某種元素通過介質(zhì)對人的心理或生理產(chǎn)生***的過程，藝術(shù)的情感和陶冶作用是通過藝術(shù)手段達到使人調(diào)節(jié)心理和生理狀態(tài)的目的。人生活在世上總會受到社會環(huán)境的影響，環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，好的環(huán)境會讓人心態(tài)安靜，心平氣和，能使人客觀冷靜地對待自己所遇到的挫折和困境，能與人和諧相處，能理性地處理和別人的矛盾和***，從而形成良好的社會氛圍，使社會安定平穩(wěn)地向前發(fā)展。不好的環(huán)境會使人暴躁易怒，遇到事情不能理性地處理，甚直會使人產(chǎn)生過激的行為。當然一個人的行為與其性格有直接關(guān)系，但也不能否認環(huán)境的影響。藝術(shù)作為常見的文化品類，對于人的心理活動和生理活動的影響是明顯可以感知得到的，這是營造社會環(huán)境的一種方式和手段。精諶的藝術(shù)可以高度凝聚人的心力，可以制造一種特定的環(huán)境，可以使人的身心處于和藝術(shù)營造的氛圍高度融合的狀態(tài)，甚直會隨著藝術(shù)表現(xiàn)的情境會產(chǎn)生不自覺的情感流露。當年臺灣歌手蘇芮演唱電影?搭錯車?主題曲?酒干倘賣無?唱哭無數(shù)聽眾就是一個鮮明的例子。藝術(shù)就是用來感染人的，如果一個藝術(shù)作品讓人聽了或者看了無動于衷，就失了作為藝術(shù)的價值。藝術(shù)價值的高低就在于對人心靈的觸動有多深，要想觸動人的心靈在藝術(shù)創(chuàng)作的時候投入真情實感，以深厚的魅力征服聽者或看者的內(nèi)心，讓藝術(shù)受眾和創(chuàng)作者產(chǎn)生心靈共鳴，以達到藝術(shù)創(chuàng)作和傳播的根本目的。藝術(shù)具有導向的作用，雖然不能對人的行為進行直接支配，但可以在潛移黙化中改變一個人思維的方式和習慣。高雅的藝術(shù)可以讓人的氣質(zhì)變得高雅，通俗的藝術(shù)可能讓人的性格變得隨眾，這都是藝術(shù)感染力對人的性格的影響所造成的。藝術(shù)的情感和陶冶作用不一定會立馬得到顯現(xiàn)，但身臨其境的人總會在心靈中留下難以抹去的痕跡，甚直會因此改變自己一生的價值取向。

到此，以上就是小編對于情感藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于情感藝術(shù)教育的1點解答對大家有用。