大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育課堂教學(xué)問題研究的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹特殊教育課堂教學(xué)問題研究的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教師教學(xué)中都存在什么問題？

教師教學(xué)中都存在什么問題？

作為一名具有五年初中教學(xué)經(jīng)歷的老師，我想發(fā)表一下我的觀點(diǎn)。我認(rèn)為教師教學(xué)中的問題主要來自于兩個(gè)方面：

一、來自于學(xué)科本身。也就是一個(gè)老師能不能備好課、上好課。很多老師備課是不充分的，不知道如何備課，同樣對課程設(shè)計(jì)許多老師也存在很多問題，上課不流暢，知識(shí)傳授不清晰，對課堂的把控不自如。

二、來自于學(xué)生。很多老師在與學(xué)生關(guān)系上處理不好，不能形成融洽的師生關(guān)系，甚至有可能會(huì)爆發(fā)沖突。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，不能及時(shí)有效去幫助學(xué)生解決。

在教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，總結(jié)一下，有以下幾種：

一，了解學(xué)生狀況。

學(xué)生是教師教授知識(shí)的對象，了解他們，有助于分層教學(xué)，因才施教，有的放矢，提高教學(xué)的針對性，從而提高教學(xué)效率。

二，學(xué)生問題反饋。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有什么問題，給予指出并及時(shí)更正解決，即發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

三，練習(xí)內(nèi)容針對性問題。

提倡適當(dāng)練習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，做完練習(xí)之后要做好總結(jié)，練習(xí)可以說是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，這個(gè)環(huán)節(jié)不能缺少。

四，管理問題。

社會(huì)環(huán)境、市場經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)等不斷對校園這塊凈土進(jìn)行著沖擊，＂問題＂學(xué)生增多，校園暴力時(shí)有發(fā)生。現(xiàn)在的學(xué)生不好管理，要愛護(hù)他們，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問題，了解學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生解決困難，與他們交心，就便于發(fā)現(xiàn)問題的＂苗頭＂，抓住源頭，清理問題于萌芽狀態(tài)，當(dāng)然，這個(gè)需要教師全身心的付出，需要教師甘于奉獻(xiàn)。

五，家庭和學(xué)校共同教育，形成合力。

一個(gè)好老師，我認(rèn)為有三個(gè)要素：第一是親和力；第二是專業(yè)精進(jìn)；三是風(fēng)格化。親和力不是***裝的，而是發(fā)自內(nèi)心的愛與慈悲；對于孩子，首先是理解孩子，接受孩子，然后才能引導(dǎo)孩子。專業(yè)精進(jìn)，不僅是指自己所教授的這門學(xué)科，而且包括教育學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，不僅幫助孩子學(xué)好這門課，而且能夠激發(fā)他們的上進(jìn)心和壯志，而且適時(shí)引導(dǎo)孩子成為一個(gè)樂山好群，人格完整的個(gè)體。風(fēng)格化，是最難把握的。一個(gè)老師不能老和尚念經(jīng)或照本宣科，只有語言風(fēng)格化才能講解生動(dòng)易懂被學(xué)生喜歡。做人上呢，老師的風(fēng)格化呢，會(huì)讓老師發(fā)散出令學(xué)生心慕手追的人格魅力。有一位偉大的教育家說過，一個(gè)平庸的老師照本宣科，一個(gè)好老師傳授學(xué)習(xí)方法，一個(gè)偉大的老師在于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情！那么，請各位同道中人自我對照，看我們都缺啥吧！共勉共勉！

你好，我就從語文教學(xué)中談?wù)劥嬖诘膯栴}和措施建議。

語文教學(xué)目前存在的問題：

1、學(xué)生閱讀時(shí)間不夠充足。每周要多開幾節(jié)閱讀課。

2、低年級寫字教學(xué)可以抓得更扎實(shí)一些。個(gè)別學(xué)生書寫姿勢和書寫習(xí)慣有待加強(qiáng)。

3、語文教學(xué)要更加重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的聽說讀寫能力都有很大的提升空間。

4、忽視學(xué)生的自主性。

措施和建議：

1、利用班級的一些碎片時(shí)間開展班級閱讀活動(dòng)，開拓班級閱讀空間，營造更多的閱讀氛圍。讓班級的孩子能隨處能捧起書閱讀，打造書香班級。學(xué)校也可以開展類似“讀書漂流”、“好書推薦”、“靜閱讀活動(dòng)”等創(chuàng)設(shè)良好的校園閱讀氛圍。

2、牢抓學(xué)生的寫字習(xí)慣，”提筆就練字時(shí)“建議低年級的寫字課由專業(yè)書法老師教，語文老師加強(qiáng)寫字規(guī)范。也要注重自身書寫素養(yǎng)的提升。從一年級開始讓孩子明白寫一手好字，是學(xué)好語文的根本。

3、教師改進(jìn)自身語文教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，利用好課堂每一分鐘，尋找契機(jī)，對學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

到此，以上就是小編對于特殊教育課堂教學(xué)問題研究的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育課堂教學(xué)問題研究的1點(diǎn)解答對大家有用。