大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育思想大討論第八次會議的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育思想大討論第八次會議的解答，讓我們一起看看吧。
兒童公育思想對學前教育的影響？
從清末到“五四”前后，以康有為、蔡元培等為代表的一批先進思想家、教育家提出了兒童公育的主張，并紛紛著書立說，闡發(fā)自己的兒童公育思想。本文以各家兒童公育學說為線索，對中國近代兒童公育思想的發(fā)展歷程進行梳理，并從中挖掘出兒童公育思想對中國近現(xiàn)代學前教育發(fā)展的重要影響。
中小學教育指導中心工作內(nèi)容？
家庭教育指導師旨在解決家庭教育中存在的問題，通過對家長及孩子的測評找到家庭教育中的問題，通過授課建立家庭教育理論基礎，跟蹤指導解決家庭教育中的困惑。
家庭教育指導師通過教育學、應用心理學、社會家庭學的理論知識，幫助家庭在夫妻關系、親子關系、婆媳關系上建立良好的家庭環(huán)境，通過改變孩子的生活、學習習慣，建立孩子的德行和責任，幫助家庭幸福。
家庭教育指導師的指導對象不僅是孩子，主要是家長，幫助家長提升教育的能力，糾正教育的方法。
什么是教育?你如何理解教育？
魯迅：“教育是要立人?！眱和慕逃饕抢斫狻⒅笇Ш徒夥?。
蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具?！?/p>
陶行知：教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。
黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油?！?/p>
鐘啟泉：教育是奠定“學生發(fā)展”與“人格成長”的基礎。
秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”
外國對“教育”也有許多精彩、精辟的論述：
馬克思、恩格斯：教育是促進“個人的獨創(chuàng)的自由發(fā)展。”
康德：教育是由個體自我設計、自我選擇、自我構建、自我評價的過程，是自我能力的發(fā)展，它體現(xiàn)著社會意志和教育者與受教育者平等自由地、審慎嚴肅地共同探究的機理，不是“指令”，不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。
“教育”拆開兩個字是“教”和“育”，它們都是動詞，合起來既可以是動詞，也可以是名詞。所以要理解教育兩個字的含義，首先要從詞性上分析。
首先以名詞的詞性來說，我個人理解的教育是指讓人們從不完美到逐漸完美的一個過程，這里就得說一下我過目前實行的九年制義務教育，他就是讓兒童經(jīng)過義務教育階段，從懵懂無知到長大成人，從而提高自身，而后更好的經(jīng)營家庭，面對社會的一個過程。在我看來，教育不僅僅是學習書本知識，應付考試，更重要的是學習做人，因為無論做什么，最終都是人與人的溝通交流，做事先做人，厚德載物就是這個道理。
其次，我覺的最重要的就是“教“”育”這兩個動詞，要明確是誰教誰，誰育誰。本人也是一個孩子的父親，兒子小學三年級，經(jīng)常在群聽的家長在群里面給老師叮囑，某某老師，小孩子犯了什么什么錯誤，哪里表現(xiàn)不好，給我好好教育教育，我們不會怪你們的。個人非常反感，為什么？難道教育僅僅是老師的事情？有句話叫作“孩子就是父母的一面鏡子”，孩子從呱呱墜地到義務教育階段，跟父母接觸的時間最多，父母才是孩子最重要的老師，所以提高自身是非常重要的，以前可能是被動的接受教育要轉換到主動的去學習，他們學習當孩子，我們學習當父母。師教生，父母育兒女。
總結，廣義上的教育我們沒法去決定與選擇，學校、老師就在哪里，你學也好，不學也罷，驗證你學的好不好的就是一張試卷。但是我們能選擇的就是努力的去提高自身，陪伴孩子一起成長，耐心的等待花開，個人覺得這是最好的教育。努力的陪伴孩子從不完美到逐漸完美的過程，這原本就是一個完美的過程。
最后，希望小朋友都健康快樂的成長，教育就是一個循環(huán)往復的過程，教育的未來靠的就是你們！
到此，以上就是小編對于教育思想大討論第八次會議的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想大討論第八次會議的3點解答對大家有用。
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