大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于嬰幼兒教育中的現(xiàn)象是指的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹嬰幼兒教育中的現(xiàn)象是指的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園課堂為什么不叫上課，而叫活動(dòng)？
2. 什么是過度教育？中國(guó)中小學(xué)存在過度教育嗎？
3. 寶寶吃奶又吐奶是什么原因？

幼兒園課堂為什么不叫上課，而叫活動(dòng)？

很高興來回答這個(gè)問題:

幼兒教育階段和小學(xué)教育階段最大的區(qū)別:

幼兒園更需要注重的是幼兒的能力培養(yǎng)，應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境。從幼兒園的環(huán)境布置來看，都是需要貼近幼兒能力發(fā)展的。老師在課堂中主要是設(shè)計(jì)一些游戲，在游戲中培養(yǎng)寶寶的各方面能力，幫助兒童學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)小朋友的個(gè)性化發(fā)展。所以，需要以活動(dòng)為主的個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)的。

在幼兒進(jìn)入到小學(xué)階段后，已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力了。所以，老師在課堂上就需要制定一定的班級(jí)紀(jì)律。在做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要有明確的課程目標(biāo)。小學(xué)階段就屬于學(xué)習(xí)知識(shí)為主的，為以后整個(gè)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

所以，幼兒園課堂以游戲活動(dòng)為主，叫活動(dòng)。進(jìn)入到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，課堂從環(huán)境的布置和學(xué)習(xí)的目標(biāo)都會(huì)有很大的區(qū)別了，小學(xué)課堂叫上課了。

一、從幼兒園這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)來講。幼兒園的孩子年齡都在3～6歲之間，幼兒園的課程都是根據(jù)《3-6歲幼兒發(fā)展指南》進(jìn)行的，要求創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，對(duì)不同年齡段進(jìn)行細(xì)化科學(xué)全面的教育好學(xué)前年齡段的幼兒。

二、各個(gè)年齡段孩子的發(fā)展特點(diǎn)不一樣。他們課堂上的注意力時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。（小班10～15分鐘，中班15～20分鐘大班25～40分鐘）為了培養(yǎng)幼兒在幼兒園里更好的學(xué)習(xí)獨(dú)立的生活能力，老師會(huì)在教學(xué)上構(gòu)思花很多心思，以活動(dòng)的形式進(jìn)行的，其目的為了吸引幼兒的專注力。

三、幼兒園課程是為了讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，而不是死板的填鴨式教育，在這里也是為了讓這個(gè)年齡段幼兒開始培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，幼兒園的課程包含健康，藝術(shù)，語言，社會(huì)，科學(xué)五大領(lǐng)域進(jìn)行的，內(nèi)容豐富多彩，以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩中學(xué)，如果只是死板的上課形式就不符合這個(gè)年齡段孩子的心里特點(diǎn)也達(dá)不到最終的學(xué)習(xí)效果了。

是因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)，不是我們認(rèn)為的那種規(guī)規(guī)矩矩在那，一動(dòng)不動(dòng)，幼兒年紀(jì)小，注意力只有很短的時(shí)間，所以幼兒老師，會(huì)***取，很多活動(dòng)，帶著他們動(dòng)起來，吸引他們，由此來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

幼兒園的孩子是3—6歲，根據(jù)他們學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，在各個(gè)年齡段注意力都是不同的，為了讓幼兒在幼兒園里更好的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活能力，我們?cè)谟變簣@教學(xué)都是以活動(dòng)形式，而不是刻板的上課，這樣不符合幼兒的發(fā)展的規(guī)律，更不利于幼兒有效的學(xué)習(xí)。幼兒園的教學(xué)是根據(jù)健康，語言，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)來教學(xué)的。幼兒園的一日生活為什么不稱為上課，“一日生活"就是讓幼兒的一日生活跟我們?nèi)粘Ｉ钕嘟忧?，在不同的時(shí)間段學(xué)習(xí)不同的知識(shí)。

什么是過度教育？中國(guó)中小學(xué)存在過度教育嗎？

要說對(duì)家長(zhǎng)誤導(dǎo)最大的是哪句話？莫過于“不讓孩子輸在起跑線上”了，這也是中國(guó)過度教育的根由所在。每個(gè)家長(zhǎng)都想自己的孩子比別人更快一步，比別人擁有更多的技能，更好地成績(jī)。

何為過度教育？我認(rèn)為超過孩子承受能力的都算是過度教育。教育在什么狀態(tài)下能取得最好的效果？“踮起腳摘果子”，也就是說，是孩子經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，孩子才有興趣，有熱情去學(xué)習(xí)?？墒乾F(xiàn)在家長(zhǎng)們對(duì)孩子的要求太高了，不要說踮起腳，跳起來都?jí)虿恢恕?br/>

現(xiàn)在孩子讀書累不累？累！我看著都累，一個(gè)小學(xué)生，書包滿滿當(dāng)當(dāng)，各種練習(xí)，各種試卷，各種提高，培優(yōu)題。下午放學(xué)，晚上，周末還有培訓(xùn)班，興趣班，特長(zhǎng)班……

家長(zhǎng)們唯恐自己的孩子落后，把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想都放在孩子身上，不怕花錢，到處報(bào)班。琴棋書畫，武術(shù)跆拳道，游泳樂器……但是，孩子們喜歡這些嗎？對(duì)這些有興趣嗎？他們能學(xué)會(huì)多少？這些技能他們長(zhǎng)大了能用到幾分？如果孩子對(duì)某一方面有興趣，家長(zhǎng)當(dāng)然應(yīng)該支持鼓勵(lì)，但是，很多時(shí)候只是是因?yàn)榧议L(zhǎng)覺得重要。

過度學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在拔高教學(xué)難度，本來教學(xué)大綱對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是有規(guī)定的，也是經(jīng)過專家論證適合學(xué)生發(fā)展的。但是家長(zhǎng)為了快人一步，覺得不夠，于是奧數(shù)班，培優(yōu)班，拔高難度，鉆研難題，搞得小學(xué)生的題目初中生都做不來，考試的時(shí)候考這些嗎？

過度教育不進(jìn)出現(xiàn)在中小學(xué)，甚至也出現(xiàn)在幼兒園，幼兒本來是形成人格，性格的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候更應(yīng)該注重交往能力，判斷能力，思考能力的培養(yǎng)和發(fā)展，但是，現(xiàn)在的幼兒園誰不教點(diǎn)英語？誰不教點(diǎn)生字古詩？誰不教點(diǎn)數(shù)學(xué)？玩耍的年紀(jì)，卻要一頭扎進(jìn)數(shù)字，生字，英文字母。

所以，我認(rèn)為，我們中小學(xué)，甚至幼兒園都存在過度教育，而且很嚴(yán)重，這跟當(dāng)前的考試[_a***_]和家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈期待是分不開的！

過度教育是指超過學(xué)生本身所能承受的生理條件，心理條件，偏離社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，背離教育本質(zhì)意義的而加載到學(xué)生身上的過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。可以參考”過度醫(yī)療“這一名詞進(jìn)行理解。

目前存在過度教育這一社會(huì)問題，城市比農(nóng)村嚴(yán)重。其根源是自改革開放以來社會(huì)快速發(fā)展，教育體制滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。由此帶來的教育***分配不均衡，不公平，家長(zhǎng)教育導(dǎo)向不明確，沒有與時(shí)俱進(jìn)，造成目前的這種社會(huì)問題。千軍萬馬過獨(dú)木橋，這一現(xiàn)象沒有得到根本性的緩解，國(guó)家的教育改革政策沒有真正落地都是形成過度教育這一社會(huì)問題的原因所在。

過度教育現(xiàn)在表現(xiàn)的形式是國(guó)家投入不夠，家庭投入過大。而投入產(chǎn)出比又很低，大大降低了社會(huì)***的配置效率。

所以從家長(zhǎng)要從社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)未來發(fā)展方向調(diào)整自己對(duì)孩子的教育方式。

比如說，隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，5g的發(fā)展，人工智能的出現(xiàn)。具有想象力創(chuàng)造力的素質(zhì)教育，將會(huì)起很大作用。

比如說要抓住各個(gè)學(xué)科教育的本質(zhì)的方法，而不是盲目的去跟從上奧數(shù)班上英語補(bǔ)課，而要從根本上掌握學(xué)習(xí)的方法理論。

再比如未來的社會(huì)情商要比智商重要的多，體育項(xiàng)目將是培養(yǎng)孩子情商最快的最扎實(shí)的方式，就需要我們家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子體育項(xiàng)目上進(jìn)行足夠的引導(dǎo)。

一切的根源在于應(yīng)試教育，家長(zhǎng)也是無賴跟著起舞，僅此而已，解鈴還需系鈴人，建議國(guó)家：一、立即、馬上、現(xiàn)在終止應(yīng)試教育，二、縮短小初高學(xué)制為九年，且全部納入義務(wù)教育，三、高等教育寬進(jìn)嚴(yán)出。

學(xué)習(xí)苦累！死了嗎？沒有！沒死就得往死了學(xué)！(其實(shí)學(xué)習(xí)累苦是必然，不學(xué)無術(shù)，成不了才！教育苦累是現(xiàn)實(shí)，不教出不了人才！)換個(gè)角度看:累苦可以不學(xué)，為什么非得聲嘶力竭地叫喊拉別人下水！用心何在？？？？？？？自己等死還要拉別人墊背，太不厚道！?。。。。。?/p>

為什么生產(chǎn)力發(fā)展了，人們卻感受不到幸福，壓力越來越大，根源在哪里？！？！

在兩極分化，賺錢的不干活，干活的不賺錢。

錢！為了實(shí)現(xiàn)貴富的獨(dú)占延襲，就必然以強(qiáng)勢(shì)強(qiáng)權(quán)出現(xiàn)，教育本是公平的選育人才，然而卻成了兩極保持膨脹的工具，而且各行各業(yè)鉤聯(lián)搭背皆如此！素質(zhì)應(yīng)試本一體，有意分開對(duì)立用意何在，用資本撬寬上升的通道，獲取權(quán)利地位***！

根源，根源，根源，就在于教育的公平性，全局性，長(zhǎng)遠(yuǎn)性，科學(xué)性，在于發(fā)智比智，而不是比誰富有，用錢開道，比誰更有權(quán)，規(guī)則開道！教育必須廣受益無特權(quán)，按真材選育，按真材分層教化！至于是機(jī)械重復(fù)無義，還是學(xué)生主體創(chuàng)新…有意義。那都是學(xué)制，教材，教法，教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)境(理論與實(shí)踐結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合，多元與單一結(jié)合，發(fā)散與集中結(jié)合，聯(lián)想與直觀現(xiàn)實(shí)結(jié)合，自由與約束相結(jié)合…。的問題！

歷史證明，當(dāng)取消了科舉考試，當(dāng)錢權(quán)萬能，步入資本壟斷膨脹世襲之時(shí)，離顛覆滅亡也就不遠(yuǎn)了，甚至是一夜之間！

過度教育是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象強(qiáng)加的過多的教育，其主要表現(xiàn)如下:

一、脫離學(xué)生的人生規(guī)劃和成長(zhǎng)需要。

二、在一定時(shí)間內(nèi)所教的內(nèi)容量多或難度大，超出了學(xué)生學(xué)習(xí)的承受能力。

三是對(duì)學(xué)生有***學(xué)知識(shí)之嫌。

比如，有些學(xué)生規(guī)劃將來從事俄語翻譯，而學(xué)校只設(shè)英語課程，升學(xué)只考英語，否則就升不了學(xué)。再如，有些學(xué)生只想數(shù)學(xué)學(xué)到初中水平，將來當(dāng)個(gè)文學(xué)家，而高考要求他考到九十分以上，否則就上不了重本。

有些學(xué)生希望成為某行業(yè)優(yōu)秀人才，既懂理論又會(huì)實(shí)踐，而某教授卻一味講授很多的理論，學(xué)生成不了尖端人才！有些學(xué)生主要想學(xué)實(shí)用技能，能勝任某項(xiàng)工作就行了，但用人單位卻偏偏要本科學(xué)歷！

凡此種種均屬過度教育。

過度教育增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)掉學(xué)生的多少青春，嚴(yán)重的違背學(xué)生成長(zhǎng)需要，違背社會(huì)發(fā)展需要。

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)均存在過度教育。例一，我們百分之九十的學(xué)生都花費(fèi)了很多時(shí)間，很多精力去學(xué)英語，但學(xué)生畢業(yè)之后只有不到百分之十的人在生活或工作中可能用到英語。例二，普通人在生活生產(chǎn)中都用不著三角函數(shù)、圓和三角形的有關(guān)證明理論，但我們的中學(xué)卻把這些內(nèi)容作為必修，必考內(nèi)容。例三，我們有很多學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)八九門功課，考試成績(jī)及格的卻只有一兩門，甚至沒有。

我們期盼教育改革對(duì)此作出相應(yīng)的調(diào)整。我們期待減少必修內(nèi)容，增加選修內(nèi)容。

寶寶吃奶又吐奶是什么原因？

很多媽媽有一個(gè)困惑，為什么有時(shí)候給寶寶喂完母乳之后，沒過一會(huì)兒，奶水就從寶寶小嘴中又吐了出來，這到底是正常的現(xiàn)象還是不正常的現(xiàn)象呢？而且起初吐奶的次數(shù)并不頻繁，吐奶量也不多，可是到后來，寶寶的吐奶次數(shù)越來越頻繁，吐奶量也在增多，嚇壞了寶爸寶媽們，甚至還有以下這些疑問：

“吐奶是不是很難受?。俊?/p>

“我們大人嘔吐的時(shí)候很難受，鼻涕眼淚流的，寶寶是不是也很難受啊？好心疼寶寶！”

“寶寶總吐奶，會(huì)不會(huì)營(yíng)養(yǎng)吸收跟不上呀？我擔(dān)心會(huì)餓壞了寶寶?！?/p>

那么新生寶寶吐奶到底是怎么回事呢？

“吐奶”，從科學(xué)角度來講，其實(shí)就是寶寶的胃食道返流。小寶寶剛出生不久，身體很多器官都還在成長(zhǎng)中，很不成熟，食道和胃部銜接的位置，肌肉還不是很發(fā)達(dá)，再加上寶寶的胃在體內(nèi)多處于橫位。這樣一來，吃進(jìn)胃中的奶汁在嬰兒用力時(shí)或者打嗝時(shí)就會(huì)很容易從胃中返回到食道，并通過口腔反吐出來。

而一般寶寶吐奶現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)期是在出生后半個(gè)月到一個(gè)月后，兩個(gè)月左右最為嚴(yán)重，半年之后就漸漸好轉(zhuǎn)，畢竟寶寶的身體各方面機(jī)能和器官肌肉發(fā)育都漸漸成熟了。

到此，以上就是小編對(duì)于嬰幼兒教育中的現(xiàn)象是指的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于嬰幼兒教育中的現(xiàn)象是指的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。