大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于焦作國(guó)防教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹焦作國(guó)防教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教師是否可以兼職？
2. 有人說(shuō)日本人是中國(guó)人的后代，這種說(shuō)法準(zhǔn)確嗎？

教師是否可以兼職？

公辦學(xué)校的教師是不允許***的，只要干***，肯定分散工作經(jīng)歷，影響教育教學(xué)。

但是，如果因特殊情況造成教師家庭貧困，只靠工資難以生活的時(shí)候，干點(diǎn)***也是可以理解的。

感謝題主提問(wèn)。

我個(gè)人認(rèn)為作為公有制中小學(xué)校老師，是不允許***。教師也沒(méi)有精力再***。

老師在學(xué)校，一天到晚把所有的精力和時(shí)間都花費(fèi)在工作中，早上比其他人都起得早，晚上放學(xué)了，忙碌了一天的自己，那還有力氣去找活干。

再說(shuō)，以后又要實(shí)行5十2，每天放學(xué)后還要把學(xué)生留下來(lái)做作業(yè)，這將來(lái)可能是新規(guī)，是不收費(fèi)用的，學(xué)校可能給老師少量補(bǔ)助金。

雙休日老師還有學(xué)習(xí)任務(wù)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，工作培訓(xùn)等。

我是生活在一個(gè)小縣城，這半年因?yàn)?a href="http://m.kinls.com/tags-y-q.html" target="_blank" class="QIHEIHQe529b32040411704 relatedlink">疫情管控，中學(xué)生一律食宿在學(xué)校，老師夜晚還要值班照護(hù)，小學(xué)生中午一律在學(xué)校吃飯，老師中午陪護(hù)。中學(xué)生雙休日變成月休一天。

教師≠貧窮！除去辦班和到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)***不能做，業(yè)余時(shí)間只要法律沒(méi)禁止的就可以***：做家政小時(shí)工，到指定的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺攤兒，收購(gòu)再生能源，到飯館打短工，參與企業(yè)服務(wù)、對(duì)外加工、修理、運(yùn)輸，為家人開(kāi)的小賣(mài)部看堆兒，以及家庭養(yǎng)殖等，也可以拾荒助力環(huán)?！撓驴滓壹旱拈L(zhǎng)衫，靠勞動(dòng)掙錢(qián)不丟人。需注意：第一，符合手續(xù)，不得違法。第二，確保不影響正常教育教學(xué)；一定要做到教學(xué)質(zhì)量好于同頭，不給校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和家長(zhǎng)以借口。如果做不到業(yè)績(jī)超群，千萬(wàn)不要再***；否則，丟掉飯碗太不值得。

有人說(shuō)日本人是中國(guó)人的后代，這種說(shuō)法準(zhǔn)確嗎？

謝謝邀請(qǐng)。

中日韓三國(guó)文化相似之處多，可以爭(zhēng)老大的事也不少，小到火鍋是誰(shuí)先發(fā)明的，大到誰(shuí)翻山跨海到哪里建了國(guó)。

史實(shí)傳說(shuō)真真******，在所有爭(zhēng)論中，關(guān)于“誰(shuí)是誰(shuí)祖先”的那一類最能激起民間的熱情。

人種演化向來(lái)是一筆算不清的賬。比起建立學(xué)科不到二百年，專注于在田野里挖挖挖的考古學(xué)和拿著頭骨算算算的人類學(xué)，我們更容易接受流傳了上千年的，鮮活生動(dòng)的故事，“徐福東渡”因此廣為人知。

日本有幾種人，彌生人/渡來(lái)人、阿依努人/繩文人和琉球人。后兩者都是原住民，尤其是阿依努人，他們皮膚較黑，五官深邃，在彌生時(shí)代才來(lái)到的彌生人差別是比較大的。大家都會(huì)舉的例子就是平井堅(jiān)和阿部寬。不過(guò)現(xiàn)在純種的阿依努人很少了。

所以阿依努人和琉球人作為原住民自然不是中國(guó)人的后代。（沖繩人在人種上屬于日本人嗎？）那么彌生人是嗎？目前沒(méi)有明確的證據(jù)可以說(shuō)明彌生人到底是從哪里過(guò)去的，一般會(huì)認(rèn)為***、朝鮮人的成分都有。在中國(guó)也很流行徐福東渡成為第一個(gè)***的，但是沒(méi)有確認(rèn)。

沒(méi)有根據(jù)！

日本從繩文時(shí)代開(kāi)始（相當(dāng)于中國(guó)舊石器時(shí)期）就有人類生息繁衍。到了古墳時(shí)代就開(kāi)始到朝鮮半島索取***，特別是糧食類。飛鳥(niǎo)時(shí)代、奈良時(shí)代全面學(xué)習(xí)中國(guó)，并希望得到中國(guó)的冊(cè)封，以確定自己的統(tǒng)治地位！

在漢代的樂(lè)亭、帶方郡的確有很多***遷徙到日本從事生產(chǎn)開(kāi)發(fā)，日本也學(xué)習(xí)了中國(guó)人的姓氏、法律、文字、***建設(shè)等！日本人的祖先是中國(guó)人沒(méi)有根據(jù)！

那么，日本島的人是哪來(lái)的呢？比較權(quán)威的研究表明：日本島原來(lái)和亞洲大陸相連，地殼運(yùn)動(dòng)中和亞洲大陸分離，產(chǎn)生了日本人！

到此，以上就是小編對(duì)于焦作國(guó)防教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于焦作國(guó)防教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。