大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育需要什么意識形態(tài)的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育需要什么意識形態(tài)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育的基本形態(tài)及其特點？
2. 道德品質包括什么？
3. 教育形態(tài)可分為哪幾項？

教育的基本形態(tài)及其特點？

：教育的形態(tài)是指由教育者、學習者、教育影響三個基本要素所構成的教育系統(tǒng)在不同時空背景下的變化形式，也是“教育”理念的歷史實現。根據不同的標準，可以劃分出不同的教育形態(tài)。從目前教育學的研究來看，劃分教育形態(tài)的標準大致有三個：

一是教育系統(tǒng)自身的標準，二是教育系統(tǒng)所賴以運行的場所或空間標準，三是教育系統(tǒng)所賴以運行的時間標準。

教育形態(tài)是指教育的客觀存在形式和表現形態(tài)。家庭教育、社會教育和學校教育是教育的基本形態(tài)。其中學校教育占主導地位。

家庭教育是指在家庭內由父母或其他年長者對新生一代和其他家庭成員所進行的有目的、有意識的教育。家庭教育具有先導性、生活性、感染性、針對性、終身性等特點。

廣義的社會教育是指有意識地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會活動。狹義的社會教育是指學校和家庭以外的社會文化機構及有關的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。社會教育具有開放性、多樣性、群眾性、補償性、融合性等特點。

學校教育作為教育的特殊形態(tài)，對青少年的發(fā)展具有特殊意義。學校教育的特點主要表現為職能的專門性、組織的嚴密性、作用的全面性、內容的系統(tǒng)性、手段的有效性、形式的穩(wěn)定性。

道德品質包括什么？

道德品質包括道德認識、道德情感、道德信念、道德意志和道德行為等。

道德屬于上層建筑的范疇，是一種特殊的社會意識形態(tài)。它通過社會輿論、傳統(tǒng)習俗和人們的內心信念來維系，是對人們的行為進行善惡評價的心理意識、原則規(guī)范和行為活動的總和。

教育形態(tài)可分為哪幾項？

教育形態(tài)可以劃分為學校教育、家庭教育和社會教育

教育形態(tài)是指教育這一社會現象存在的形式和狀態(tài)。教育自產生之日起，就有著不同的表現形式。依據教育活動的組織程度和制度化水平的程度，可以將教育分為正規(guī)教育和非正規(guī)教育；依據教育系統(tǒng)賴以運行的場所劃分，教育形態(tài)可以劃分為學校教育、家庭教育和社會教育。

教育形式有6種分類，具體如下：1、家庭教育通常指父母或其他年長者在家庭中對子女或其他晚輩的教育，對象主要是家庭中的幼兒和少年。主要任務是；使兒童的身心健康發(fā)展；在兒童入學前，幫助兒童為接受學校教育打好基礎；在兒童入學后，配合學校教育，使兒童在德、智、體等方面正常發(fā)展。

2、學校教育指各級各類學校對學生的教育，對象主要是少年和青年。主要任務是有組織、有計劃、有目的地向學生系統(tǒng)傳授社會規(guī)范、價值標準、知識和技能，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級服務的人。

（一）從教育系統(tǒng)自身標準出發(fā)，教育形態(tài)可分為：

1.非制度化教育是指那些沒有能夠形成相對獨立的教育形式的教育。它是與社會生產或生活高度一體化的教育，沒有從日常的生產或生活中分離出來成為一種相對獨立的社會機構及其制度化行為。

2.制度化教育是從非制度化教育中演化而來，是教育發(fā)展到一定時期的產物。特別是在學校誕生以后，經過一個階段的發(fā)展，學校教育系統(tǒng)建立了越來越多的制度保障體系，教職人員制度、學校教育制度、課程制度、教學制度等一系列教育制度的確立，使得教育逐步走向制度化。

（二）從教育系統(tǒng)運行場所或空間標準出發(fā)，教育形態(tài)可分為：

家庭教育、學校教育與社會教育。

（三）從教育系統(tǒng)賴以運行的時間及與建立其上的產業(yè)技術和社會形態(tài)出發(fā)，教育形態(tài)可分為：農業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育、信息社會的教育。

到此，以上就是小編對于特殊教育需要什么意識形態(tài)的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育需要什么意識形態(tài)的3點解答對大家有用。