大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育與人格心理學(xué)的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育與人格心理學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊學(xué)生該怎么教育？
2. 對心理咨詢師的“人格特性”要求有哪些？

特殊學(xué)生該怎么教育？

特殊學(xué)生該怎么教育？

感謝邀請：

特殊學(xué)生指的是視力障礙、聽力障礙、智力障礙及肢體殘疾的孩子，這些孩子需要去專門的特教中心學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)校就是為了滿足這些特殊孩子的需要而設(shè)計和提供的教育。

那么特殊學(xué)生該怎么教育呢？

特殊教育會根據(jù)殘疾孩子的身心特點，最大限度的滿足特殊孩子們的教育需要，培養(yǎng)他們的興趣愛好和健康積極的樂觀心態(tài)，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的信心，克服自卑心理，培養(yǎng)他們掌握一技之長，讓每個殘疾孩子都能健康快樂的成長。

下面以視障孩子為例來說明：

1、教育視障孩子正確認(rèn)識自己的缺陷。

教育視障孩子正確認(rèn)識自己，正確認(rèn)識自己是形成良好個性的基礎(chǔ)。

教師多與家長和孩子溝通交流，告訴孩子視力障礙的真正原因，幫助孩子樹立正確的殘疾觀；引導(dǎo)孩子樹立自信心，讓他們知道，雖然眼睛無法看到，但可以用耳朵聽，用手去觸摸，只要努力依然可以成為優(yōu)秀的孩子，讓孩子面對現(xiàn)實，接受自我。

特殊學(xué)生？當(dāng)然得特殊教育！根據(jù)其反常表現(xiàn)找到他特殊的地方，如果是非常特殊，比如智障類，現(xiàn)在有專門的特殊學(xué)校，送到特殊學(xué)校由專業(yè)人士教育。

當(dāng)然有的并不是智障，只是在某個方面異與常人，在我們平常的教育教學(xué)工作中會經(jīng)常遇到。

我遇到一個有性格特殊的孩子，他剛入學(xué)從不與別的孩子一起玩，總是獨自沉浸在自己的世界里，就連上課他也只是坐在教室里玩自己的，看起來沒有聽課，但奇怪的是作業(yè)時他會做，我還不敢批評他，因為一批評他就會哭；還有***時他不參加，起初我放任，他就在操場上東游西逛，一拉他排隊，他就哭，完全沒有集體觀念，后來我專門安排一個性格開朗的學(xué)生試著與他玩，與他說話，再慢慢讓學(xué)生同學(xué)拉著他一起，干什么都一起，哪怕是上廁所??，后來改變了許多，慢慢地讓他融入集體

對心理咨詢師的“人格特性”要求有哪些？

謝謝邀請!

根據(jù)我自己8年的從業(yè)經(jīng)驗，我認(rèn)為，因為心理咨詢工作面對形形***的來訪者，如果咨詢師人格特質(zhì)太單一，也就意味著ta只能接待某一種類型的來訪者，這種類型的來訪者恰恰好與咨詢師的人格相匹配，同樣也意味著一個殘酷的現(xiàn)實:這樣的咨詢師也是活不下去的，至少無法依靠接個案活下來。

所以，咨詢師需要2種人格特性:

1.咨詢師早年在原生家庭里，在和父母及家庭成員互動過程中，所形成的人格特質(zhì)，通常這部分是需要在接受個人分析時，需要被充分探索和處理的。

2.咨詢師的職業(yè)面具。面對不同的來訪者，根據(jù)來訪者的移情的需要，呈現(xiàn)出不同的人格特點，目的是與來訪者進行共情性協(xié)調(diào)，建立來訪者需要的移情關(guān)系，從而幫助來訪者處理創(chuàng)傷。不同的來訪者，不同的職業(yè)面具；同一個來訪者，在不同階段，也要根據(jù)來訪者的需要，使用職業(yè)面具。這樣的好處就是，咨詢師可以接待不同類型的來訪者，幫助到他們，當(dāng)然，咨詢師自己的生存也就解決了。

心理從業(yè)，對心理咨詢師有比較明確的人格健康要求。

但真正的心理***，沒幾個心理正常的。很多心理大家，都有明顯的性感缺陷。弗洛伊德小肚雞腸愛記仇；人本主義創(chuàng)立者羅杰斯，人際關(guān)系處理能力很差；馬斯洛，與自己親生母親水火不容，老死不往來。歐文亞龍說過:我的精神病一直都沒好過!

所以，我也不認(rèn)為自己正常。心理咨詢師中，認(rèn)為自己不正常的，反而可以信任。

到此，以上就是小編對于特殊教育與人格心理學(xué)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育與人格心理學(xué)的2點解答對大家有用。