大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育班主任分享會(huì)的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育班主任分享會(huì)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 個(gè)訓(xùn)老師和自閉癥兒童首次見面如何互動(dòng)？
2. 蘭州“90后”特教老師說(shuō)：一個(gè)人力量有限，一群人力量無(wú)窮, 你怎么看？
3. 自閉癥小孩，要怎樣教他社交呢？

個(gè)訓(xùn)老師和自閉癥兒童首次見面如何互動(dòng)？

不知道個(gè)訓(xùn)老師怎么解除，這不用教吧，我可以講一下我作為這個(gè)普通人第一次接觸自閉癥兒童的經(jīng)歷分享給大家

第一次接觸是在這個(gè)志愿者活動(dòng)中，當(dāng)時(shí)自閉癥學(xué)校的孩子要在新年晚會(huì)表演節(jié)目。提前彩排，需要志愿者（一個(gè)自閉癥孩子兩個(gè)志愿者看顧）在第一次見面之前，心理無(wú)比忐忑，會(huì)不會(huì)***，會(huì)不會(huì)不理人，會(huì)不會(huì)這樣，會(huì)不會(huì)那樣。腦海里過(guò)了一遍，等真的見到的時(shí)候覺得外在跟正常孩子是一樣的呀，甚至有幾個(gè)可以用漂亮，帥氣來(lái)形容，放下了心理的戒備，給他們化非洲妝，當(dāng)然是非專業(yè)的畫，其實(shí)就是在臉上畫三道杠，在老師的指揮下開始彩排，當(dāng)時(shí)心想，自閉癥孩子這不也沒啥嗎，除了說(shuō)過(guò)吐字不清，沒有邏輯性，也沒有太大問題。結(jié)果這種想法在不出十分鐘就徹底顛覆了，一個(gè)學(xué)生突然大喊大叫，用手拍自己的腦袋，怎么說(shuō)都不行，還是特教老師拉著他的手。讓他數(shù)數(shù)才慢慢的平復(fù)，還有一個(gè)大哭起來(lái)，就是不上臺(tái)，他可是男主唱呀，后來(lái)跟老師的交談中得知，他們這是覺得自己做不好，挫敗感的表現(xiàn)。。。我的心說(shuō)實(shí)在的有了一種退縮感，怕再次跟他們見面，覺得不知所措，也不知道該用什么方式跟他們交流，就怕一不小心碰到了他們哪根神經(jīng)，我后來(lái)發(fā)信息跟她學(xué)校的一個(gè)老師說(shuō)了我的顧慮，老師說(shuō)他們無(wú)數(shù)的志愿者，生活老師，都是在面對(duì)這樣的情形之后退縮了，其實(shí)只要跟正常孩子一樣對(duì)他們的自閉癥孩子就可以，他們需要的就是更多的人的關(guān)系，交流，后來(lái)，我慢慢的愛上了去學(xué)校當(dāng)志愿者，愿意跟自閉癥孩子聊天，總能收獲滿滿，內(nèi)心充滿感激，雖然不知道專業(yè)老師怎么跟自閉癥孩子交流，但是希望我的小感觸能有一點(diǎn)點(diǎn)用處，附一張，自閉癥孩子的畫做的帆布包，我們做募捐時(shí)候的義賣品的照片

蘭州“90后”特教老師說(shuō)：一個(gè)人力量有限，一群人力量無(wú)窮, 你怎么看？

古代有個(gè)故事，五兄弟要分家，鬧得不可開交，然***院里那棵祖輩種下來(lái)繁茂的大樹突然一夜之間枯萎了，然后五兄弟不敢吵了，因?yàn)樗麄冇X得這是老天爺?shù)木荆粯溆只钸^(guò)來(lái)了。

雖然只是個(gè)故事，也說(shuō)明了一根筷子容易被折斷，一把筷子難被折斷的道理。

一個(gè)人的力量就如同一滴水，它連一棵瀕臨死亡的小草都救不活，但如果是大家的力量就如同江河湖海，不但小草能活，干涸的莊稼啊，枯萎的農(nóng)作物，饑渴的人們都可以得到別人滋潤(rùn)的幫助。

說(shuō)的就是這樣的道理，人是社會(huì)的個(gè)體，社會(huì)是人的聚合體，為人不能獨(dú)善其身，若是有能力幫助別人，請(qǐng)別吝嗇你的善意，贈(zèng)人一花，手有余香。

這老師提醒的非常好，目前還有很多偏遠(yuǎn)山區(qū)交通不好，特別缺少特教老師的教導(dǎo)，沒有得到向城里人的好的教育方式，所以也讓很的農(nóng)村孩子早早的就出去打工，也讓一部份的人才丟失。

謝邀:

說(shuō)的有道理。

人多力量大，***都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，讓世界變成更加美好的明天。

大多數(shù)人都是心存良善和保護(hù)弱小之愛心。

宣傳得當(dāng)振臂一呼，響應(yīng)號(hào)召的民眾力量是不可估量的。

宣傳的方式方法還是很重要的。

“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭（xiù）如蘭”——《易經(jīng)》。

解釋：兩人心意相同，行動(dòng)一致的力量猶如利刃可以截?cái)嘟饘?，?a href="http://m.kinls.com/tags-y-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQd768cea7013233dc relatedlink">語(yǔ)言上談得來(lái)，說(shuō)出話來(lái)像蘭草那樣芬芳、高雅、娓娓動(dòng)聽，沒有污穢的語(yǔ)言。這句話講的是朋友交情深厚，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)的重要性，這個(gè)臭讀（xiù），是氣味之總名，古時(shí)古者香氣、穢氣皆名之臭，所以這里的‘其臭如蘭’，指話語(yǔ)像蘭草一樣芬芳?！傲x結(jié)金蘭”由此而來(lái)，意思結(jié)交很投合的朋友。

特殊教育行業(yè)，照顧的是一群與眾不同的孩子，他們和所有的孩子一樣都是天使，只是上帝不小心給他們關(guān)上了一扇門。這就需要成年人的愛心和耐心去關(guān)心他們。

但是社會(huì)現(xiàn)實(shí)是，從事特殊教育的人員，非常少，很多這樣的孩子得不到很好的教育好關(guān)懷，那一扇被關(guān)上的門永遠(yuǎn)都打不開了。所以的確像這位老師說(shuō)的，更多的力量加入進(jìn)特教領(lǐng)域，打開這扇門的力量就大了

自閉癥小孩，要怎樣教他社交呢？

首先，要交社交必須有相應(yīng)的環(huán)境去實(shí)踐，家長(zhǎng)在家教孩子怎么做，去到環(huán)境中再低***他怎么做，最后協(xié)助孩子在相應(yīng)環(huán)境中做出應(yīng)對(duì)行為。

例如我在教自閉癥的孩子跟別的孩子玩集體游戲，我先教游戲指令和動(dòng)作，先把指令和動(dòng)作配上，配上后在模擬游戲玩法，先幾個(gè)人模擬要，帶著孩子去做。最后才是到真正的集體游戲中，我依然在旁陪伴，用提問式協(xié)助孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作，并及時(shí)繼續(xù)肯定鼓勵(lì)。

平常的社交禮儀，也是先單獨(dú)教，然后面對(duì)真實(shí)情景時(shí)，用引導(dǎo)式提問，協(xié)助孩子做出相應(yīng)社交行為，例如孩子看到阿姨時(shí)，他啥也不說(shuō)，那你可以小聲問他，見到阿姨時(shí)要如何打招呼？當(dāng)他說(shuō)出后馬上肯定鼓勵(lì)他。

單獨(dú)教—模擬實(shí)踐—真實(shí)情景實(shí)踐—及時(shí)鼓勵(lì)肯定—再實(shí)踐—再鼓勵(lì)—再實(shí)踐—再鼓勵(lì)………，不斷重復(fù)下去，一定會(huì)有提升。

在孩子實(shí)踐時(shí)，家長(zhǎng)從帶著孩子說(shuō)，到提醒一點(diǎn)其余孩子說(shuō)，再到家長(zhǎng)開頭孩子說(shuō)剩下的，再到孩子全做，也是一步步來(lái)。

只要家長(zhǎng)有耐心與愛，沒有難成的事。

謝邀！

我不是專業(yè)人士，但是我有一個(gè)朋友的孩子得自閉癥。自閉癥顧名思義就是自己把自己關(guān)閉在自己的世界里，不與任何外人交往，包括至親的父母，自閉癥幾乎不可治愈，只能改善狀況。

我朋友是老師，為了孩子，她申請(qǐng)調(diào)離教學(xué)崗位，自愿去學(xué)校圖書館，為的是有時(shí)間帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)治療。學(xué)校也理解她家里的狀況，給予最大限度的幫助，當(dāng)時(shí)孩子小，她去外地專門機(jī)構(gòu)治療，是陪著在那里住了一年多，花了很多錢，效果不是很理想，現(xiàn)在孩子回來(lái)了，碰到熟悉的人，在朋友的提醒下，勉強(qiáng)能叫叔叔阿姨，叫完就不理你了。父母會(huì)老去，不知道孩子以后會(huì)怎樣，真是可憐??！

有自閉癥的孩子和普通孩子是不一樣的。如果也能用像對(duì)待普通孩子的方法去對(duì)待自閉癥的孩子，那么對(duì)治療自閉癥孩子就不再是一個(gè)難題了。

我們要明白自閉癥孩子與普通孩子性格內(nèi)向、不合群，不善與人交往，區(qū)別大著呢。普通孩子是改變性格的問題，而自閉癥孩子不是性格問題，而是一種病癥。用普通孩子的方法去解決自閉癥兒童的病癥，不能說(shuō)一點(diǎn)作用沒有，只能說(shuō)甚微。

那么怎樣才是一個(gè)有效的方法呢？

我們首先要解決的，不是讓自閉癥孩子如何去社交，要知道欲速則不達(dá)，得一步一步的去改變自閉癥兒童的病癥。你要了解自閉癥兒童是怎樣一個(gè)特征？與普通兒童是有區(qū)別的，用普通兒童的方法解決不了他的問題，反而會(huì)走入誤區(qū)耽誤治療。

作為家長(zhǎng)要現(xiàn)實(shí)的看問題，不能什么也沒做呢，基礎(chǔ)的問題什么也沒解決，就一下子要讓孩子搞什么社交，不切實(shí)際。

自閉癥兒童最大的人際交往障礙就是自卑，缺乏自信，只活在自己世界里，思維單一缺乏連貫性。我認(rèn)為這些問題的首先解決，再著手解決人際問題就不是問題了。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育班主任分享會(huì)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育班主任分享會(huì)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。