大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育的四大誤區(qū)包括的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹特殊教育的四大誤區(qū)包括的解答，讓我們一起看看吧。

1. 嬰兒語言教育誤區(qū)有哪些？
2. 心理系的學生知道家庭教育指導(dǎo)師這個新興職業(yè)嗎？
3. 求教：自閉癥孩子如何進行融合教育？
4. 培護和陪護的區(qū)別？
5. 除了體罰，還有哪些更好的教育方式？

嬰兒語言教育誤區(qū)有哪些？

你好，以下將探討這些誤區(qū)，并提供一些正確的建議首先，第一個誤區(qū)是認為嬰兒只能聽懂簡單的詞匯和句子。實際上，嬰兒在出生后不久就可以感知和理解語言，包括母語和其他語言。因此，家長們應(yīng)該盡可能多地與嬰兒交流，包括講故事、唱歌、解釋周圍的事物等，以幫助他們建立語言基礎(chǔ)。

第二個誤區(qū)是認為嬰兒需要等到一定的年齡才能開始學習語言。實際上，嬰兒在出生后幾個月內(nèi)就可以開始學習語言。因此，家長們應(yīng)該盡早與嬰兒交流，并逐步引入詞匯和句子，以幫助他們建立語言基礎(chǔ)。

第三個誤區(qū)是認為嬰兒需要接受特殊的語言教育才能學好語言。實際上，嬰兒主要是通過與家長和其他人交流來學習語言的。因此，家長們應(yīng)該盡可能多地與嬰兒交流，并鼓勵他們回應(yīng)和表達自己的想法和感受。

最后，第四個誤區(qū)是認為嬰兒的語言教育只包括詞匯和句子。實際上，嬰兒的語言教育還包括語調(diào)和情感的表達。因此，家長們應(yīng)該注意自己的語調(diào)和情感表達，并鼓勵嬰兒回應(yīng)和表達自己的情感。

總之，嬰兒語言教育是一個非常重要的領(lǐng)域，家長們需要正確地認識和掌握其中的誤區(qū)和正確的方法。通過與嬰兒進行大量的交流和互動，以及注意自己的語調(diào)和情感表達，可以幫助嬰兒建立良好的語言基礎(chǔ)，促進他們的認知和情感發(fā)展

心理系的學生知道家庭教育指導(dǎo)師這個新興職業(yè)嗎？

你好，家庭教育指導(dǎo)師這個職業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)很久了，并且有相關(guān)證書，是人保部統(tǒng)一頒發(fā)的。人保部還有育嬰師、早教師、營養(yǎng)師（目前已經(jīng)取消）、家教師等一系列證書。報考這些證書，需要符合報考要求，參加理論和實操學習。經(jīng)過考試后統(tǒng)一頒發(fā)證書。證書在人保部統(tǒng)一查詢，全國通用。目前早教、育嬰、教育指導(dǎo)是十分熱門的職業(yè)，學過心理學的人可以考慮學習考取。

求教：自閉癥孩子如何進行融合教育？

這是很多家長和老師都很頭疼也很關(guān)心的問題，自閉癥的融合之路到底應(yīng)該怎么走？

就目前的環(huán)境來看，要去普小進行融合教育的話，首先是學校愿不愿意接收自閉癥的孩子，如果學校愿意接受老師和其他同學以及家長的反應(yīng)是什么樣的，能否在學習和生活中接受并給予孩子孩子幫助。

再一個比較重要的就是學校的教育***是否適合孩子進行學習。學校是否配備專門的***教室以及需要請專業(yè)的***教師。很多學校是做不到的，有些可能是不重視，有一些學校是沒有***來滿足需求。

我們能做的就是盡最大的努力，讓孩子的能力得到最大的提升，達到可以進行融合教育的程度，然后再對學校進行考察。

首先，作為家長耐心很重要，不要病急亂投醫(yī)。自閉癥的孩子，大多內(nèi)向，關(guān)注自己內(nèi)心的感受，心理脆弱，易被外境所傷。因此，溝通要注意尊重，理解。找孩子身上的閃光點，多鼓勵贊美，激發(fā)自信。帶孩子去認識別的小朋友，讓他找到玩伴。參加有意義的社會活動，如慈善活動，讓孩子感受到付出的價值和快樂。再就是讓孩子看些勵志方面的書，從小我中走出來。

自閉癥有輕重之分，重癥的自閉癥要直接融入到主流學校，還是有一定難度。中度以下的自閉癥在學前一定要抓緊的訓(xùn)練和康復(fù)，尤其是***，聽指令，一定要反復(fù)訓(xùn)練，很多康復(fù)機構(gòu)他們有團體訓(xùn)練，尤其是學齡前一年的孩子，在整個團體中大量的參與活動，對他入學是有一定的好處。自閉癥它的主要原因是大神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙，引發(fā)各種功能的遲緩。對這類孩子，最有效的方式就是大量的感統(tǒng)運動，通過對前庭的***，達到本覺的平衡。在大量運動中孩子發(fā)育提增，大神經(jīng)系統(tǒng)障礙慢慢的消失，從而孩子得到康復(fù)。

融合是橋梁，是隔離教育到整個***室的紐帶！如果，只是單純的讓自閉癥兒童和普通兒童在一起，對于自閉癥兒童來說進步是緩慢的！融合需要社會融合，環(huán)境融合，師資融合，校園里不但要有個訓(xùn)教室，還要有融合教室！根據(jù)自閉癥兒童的不同，安排個訓(xùn)及融合計劃！融合的同時是需要專業(yè)人員支持，根據(jù)自閉癥兒童的不同，安排個訓(xùn)及融合教學***，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童的興趣，幫助及降低自閉癥孩子障礙，爭取讓自閉癥兒童將來做個有社會價值的人！這才是融合教育的真正目的！

融合教育，是以經(jīng)過特別設(shè)計的環(huán)境和教育方法來適應(yīng)不同特質(zhì)的小孩的學習的。

一般融合教育的教室和一般教室都不太一樣?，F(xiàn)在很多地方提倡的融合教育就是按照這個來的。小組學習，適應(yīng)孩子的特質(zhì)和家長的協(xié)助。

培護和陪護的區(qū)別？

區(qū)別在于指向不同，概念不同，用處不同，意思不同等，培護是指培育，培養(yǎng)，保護等意思，是用于培植，養(yǎng)育等方面的行為，比如培護苗木等，而陪護則是陪同，陪伴，呵護，看護等意思，是照顧人的行為，所以二者指向不同的概念，用處也不同，區(qū)別還是很大的

答：沒有培護這個詞語，是錯別字，只有陪護。

陪護 [péi hù]

陪護一般指家政和醫(yī)療行業(yè)的特殊專業(yè)[_a***_]人員。家政陪護包括病人陪護、老人陪護、醫(yī)院陪護、情感陪護、心理陪護等。

陪護人員要對患者至親至愛,給患者排憂解難,給患者治療的希望,幫助樹立戰(zhàn)勝疾病的信心,及時正確的給患者做好思想工作。

基本意思為陪伴，保護。

護包含三層意思

1、保姆或家政照顧呵護老人和孩子的行為。

2、醫(yī)院里專門監(jiān)護病人的專業(yè)人員。

3、相互關(guān)愛的人之間或者情侶之間在病中對另一方任勞任怨，無怨無悔的精心照料行為。

陪護的范圍

除了體罰，還有哪些更好的教育方式？

我是一名教師，我來回答你的問題。

我個人認為，懲罰是教育學生的一種必須得手段。當然對學生造成人身傷害的手段除外。

現(xiàn)在都提倡快樂教育！而個人認為快樂教育本來就是一個偽命題！

學習本來和工作一樣是人們所必須的，但本身就不是快樂的。

現(xiàn)在教育改革很多年。但本質(zhì)上依然是應(yīng)式教育，想上好學校就必須考高分，想的高分，就得吃苦，就得學習，快樂教育也就無從談起。

現(xiàn)在很多人都拿美國教育說事，但事實上大家根本不了解美國教育，美國教育是真正的分層教育。有基礎(chǔ)教育，精英教育，和貴族教育。而真正的美國上層教育，一點也不快樂，他們的孩子，更能學習，更能吃苦！學的東西比我們多的多，這也就是中國雖然是應(yīng)試教育，但是奧數(shù)大多數(shù)時候是考不過美國的！

家長們。醒醒吧，快樂教育本來就是個坑！

作為一名教育工作者，常常迷惑體罰這個詞語。體罰按個人理解應(yīng)該是教師在教育教學過程中由于***取了過當行為使學生的身心受到嚴重的傷害。但近幾年，體罰這個詞語成了社會、新聞媒體、家長、甚至***部門手中的大棒。教師在教學中的正常懲戒手段也被冠以體罰，導(dǎo)致教師不敢管學生。教師尊嚴踐踏，教師行業(yè)成了高危職業(yè)。加上教育界有很多主張學習西方教育模式的聲音，教師教學模式開始脫離傳統(tǒng)教學。課堂教學中過度追求形式，提倡學生質(zhì)疑、討論，教師缺乏把控，導(dǎo)致秩序混亂，脫離教學目標。由此種種美其名曰為快樂課堂、快樂教學。我認為，理想的教學應(yīng)該是師生在遵循一定的秩序下，教師借助技術(shù)手段有目的的傳授知識。在此過程中，學生樂學，教師樂教。在一問一答中彰顯平等融洽的課堂氛圍，教師在傳授知識的過程中展現(xiàn)自身魅力，學生學習知識的同時感受到教師、知識內(nèi)容所蘊含的美。

1，學校上下要統(tǒng)一思想，一開始就讓全體學生感受并形成有錯就認罰的觀念。2，高中生一入學就軍訓(xùn)，初小學生一開學就大搞勞動衛(wèi)生，在全校氛圍上培養(yǎng)學生能吃苦不脆弱。3，形成有錯就認罰的觀念后，學生普遍接受罰打掃衛(wèi)生的方式。4，任何懲戒方式，都要尊重犯錯學生的面子。將有錯認罰稱贊為可貴的品質(zhì)，從小不當有錯不認的“老賴”，在懲罰時不會運用語言做通思想的老師不合格。5，除語言外，注意懲戒的方式和場所，讓學生感受到不是教師個人的發(fā)泄，而是他有錯誤確實要受到適當?shù)奶幜P并改正。學生犯錯難免要罰站，在本班教室內(nèi)都能接受（感到自己仍是班級的一員），犯錯嚴重的偶爾在本班走廊或禁閉室。不能在校園大庭廣眾下罰站，讓學生失去尊嚴，因為懲戒的目的是為了改正，自尊都沒了還指望改正？

體罰并非好的教學手段，也不是合法的。對于多數(shù)學生而言，言傳身教是最好的，學高為師，德高為范。教師兼有傳道、授業(yè)兩個重大職責，傳道是指教育學生做人，而授業(yè)是指傳授學生知識與求知的方法。但現(xiàn)實情況多種多樣，對個別學生講道理講不通，于是體罰“應(yīng)運而生”，有的人就是敬酒不吃吃罰酒。但法律已禁止。我以為不體罰不僅是保護學生，防止暴力之法延續(xù)，也是保護老師，多年前有不少失手打傷打殘學生而犯法的事例。最好是學生成立懲戒委員會，由學校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長以及相關(guān)人員組成，形成合力，對某些學生***取合理又不違法措施，效果應(yīng)該會很好！

到此，以上就是小編對于特殊教育的四大誤區(qū)包括的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育的四大誤區(qū)包括的5點解答對大家有用。