大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于歷史上的思想統(tǒng)一教育的問題，于是小編就整理了2個相關介紹歷史上的思想***育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國走和平發(fā)展道路是什么的有機統(tǒng)一？
2. 公辦學堂統(tǒng)一教育是從哪個朝代開始的呢？孔子是不是私立私塾呢？

中國走和平發(fā)展道路是什么的有機統(tǒng)一？

中國走和平發(fā)展道路，是思想自信和實踐自覺的有機統(tǒng)一。

自古以來，中華民族就積極開展對外交往通商，而不是對外侵略擴張；執(zhí)著于保家衛(wèi)國的愛國主義，而不是開疆拓土的殖民主義。對和平、和睦、和諧的追求深深植根于中華民族的精神世界之中，深深溶化在中國人民的血脈之中，“以和為貴”、“天下太平”等理念世代相傳。中華民族曾遭到列強長期侵略和欺凌，但中國人民從中學到的不是弱肉強食的強盜邏輯，而是更加堅定了維護和平的決心。

中國走和平發(fā)展道路，不是權宜之計，更不是外交辭令，而是從歷史、現實、未來的客觀判斷中得出的結論，是思想自信和實踐自覺的有機統(tǒng)一。和平發(fā)展道路對中國有利、對世界有利，我們想不出有任何理由不堅持這條被實踐證明是走得通的道路。

”新征程上，我們面對的是國內艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務，是外部環(huán)境深刻復雜變化帶來的嚴峻風險挑戰(zhàn)?！爸袊巍钡莫毺貎?yōu)勢、“東升西降”的歷史趨勢都說明，時與勢在中國一邊，道義和人心在中國一邊。走和平發(fā)展道路，我們有堅實的物質基礎和社會基礎，有堅定信心和強大底氣。

公辦學堂***育是從哪個朝代開始的呢？孔子是不是私立私塾呢？

謝邀請。

當代教育模式，是***用了近代西方教育模式，并不是中國古代師傅帶徒弟的模式。

取得當代教師資格，要是師范大學教育專業(yè)畢業(yè)生，或滿足學歷需求，通過國家統(tǒng)一教師資格考試后，加入教師隊伍。

古代私書教育，更像現代不正規(guī)的民辦幼兒園。夫子也沒有統(tǒng)一要求，可以是，童生，貢生，萌生，最高水平，也超不過監(jiān)生！。說白了就是名落孫山的讀書人，一般絕對達不到秀才水平。

古代所謂的公辦學校就是國子監(jiān)。國子監(jiān)和有教無類一點邊都沾不上，它相當于官員預備培訓班。

在我國古代，教育一直被歷代統(tǒng)治者重視，就如《禮記 學記》所說：千古之王者建國君民，教學為先。

戰(zhàn)國時孟子也稱：夏曰校，商曰序，周曰庠，學則三代共之。

根據當今學者研究，認為，虞舜時期學校就已經出現，不過那是叫做庠。

何為庠？

毛銳禮先生把“庠”解釋為：廣就是房舍，羊就是養(yǎng)羊的地方。

由此推出結論，“庠”就是上古時，部落內存儲糧食蓄養(yǎng)牲畜的重要場所，壯年外出謀生，年老者看管這些地方，并照顧孩童，順帶對他們進行教育。

到了夏商周三代，隨著社會的發(fā)展，教育也從原始的勞動中剝離出來，學校開始正式出現成為專門培育后代的場所。

但這時期的學校，僅僅是奴隸主們的子弟才能進入從事學習的地方，教育還是一種壟斷的特權。

當時的貴族學校分為，國學和鄉(xiāng)學。國學分大學和小學兩級，而鄉(xiāng)學則僅為小學。小學便是對幼童進行的蒙學教育，大學則是釋蒙之后的進階學校。

貴族子弟在小學學習基礎的讀寫，大學習射和軍事教育。

這個問得好。

上古舜時，設”庠“為教，分下庠，上庠。七歲入下庠，庶老為師；十五歲入上庠，國老為師。其實這就是官學的雛形了。

夏朝，國家已經設立了以“序”為形式的官方學校。

到了商朝，開始出現新的學校形式：“瞽宗”。從出土的商代甲骨文上發(fā)現，當時的學校還被稱為“大學”、“右學”等，教育的對象主要是貴族子弟，學習內容以文武、禮儀、樂舞等為主，天文、歷法方面也多有涉及，老師則由巫師、樂師或者***官員充當。

西周時期，***設國學和鄉(xiāng)學兩類。國學又分大學和小學兩級，而鄉(xiāng)學則多稱為”庠“、”序“、”?！啊ⅰ臂印暗龋ㄢ哉?，養(yǎng)也；校者，教也；序者，射也）?！抖Y記·王制》記載，“小學在公宮南之左，大學在郊，天子曰辟雍，諸侯曰泮宮”。西周前期，因戰(zhàn)事頻仍，學校教育以武事為主；西周后期，***穩(wěn)定，開始傾重文化教育。當時大學學習以禮、樂、射、書為主，小學則多學六藝基礎知識。此時的教育依然以貴族教育為主，平民是很難進入官辦學校學習的，所以西周教育的最大特點就是“學在官府”。

東周時期，戰(zhàn)亂頻仍、禮樂崩壞。周王失去了對全國的控制，諸侯為政一方，不受管制，開始設立自己的官學，稱為“庠宮”。此時的教育開始由官方向民間延伸和發(fā)展，私學盛行是這一時期的特點之一，“天子失官，學在四夷“，所謂“百家爭鳴”就是當時教育的真實寫照。孔子、孟子、墨子、荀子等等產生的儒、道、墨、法、陰陽等思想對后世產生重大影響，也使當時的教育發(fā)生了多樣性的變化。由于戰(zhàn)亂頻仍的關系，各國都需要大量的人才為自己服務，私學的盛行正好滿足了統(tǒng)治者的需要，也帶來了春秋戰(zhàn)國時期的教育繁榮。

到此，以上就是小編對于歷史上的思想***育的問題就介紹到這了，希望介紹關于歷史上的思想***育的2點解答對大家有用。