本篇文章給大家談?wù)?a href="http://m.kinls.com/tags-t-s-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ2fee1571d47314a3 relatedlink">特殊教育班主任基本功大賽，以及特殊教育優(yōu)秀班主任主要事跡對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、班主任基本功大賽評職稱的意義
• 2、班主任基本功比賽情景模擬題答題技巧
• 3、班主任大賽才藝展示表演什么好
• 4、班主任基本功大賽一般包括哪些內(nèi)容

班主任基本功大賽評職稱的意義

1、健全的班主任考評和職稱評聘機制，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平，促進教師不斷提升自身能力和素質(zhì)，提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和專業(yè)知識，提升教師的專業(yè)責(zé)任感和使命感。

2、首先，教師評職稱可以提高教師的職業(yè)地位和收入水平。在教育系統(tǒng)中，職稱是衡量教師職業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，同時也是確定教師工資和***待遇的重要依據(jù)。

3、省優(yōu)秀班主任含金量非常高，在評職稱時，這項榮譽是要加分的，校級，區(qū)級，市級，省級，國家級優(yōu)秀教師的分值是不一樣的，級別越高分數(shù)也越高。

班主任基本功比賽情景模擬題答題技巧

1、班主任基本功比賽情景模擬題答題技巧如下：班主任基本功比賽情景模擬題答題技巧。源于實際工作、具有代表性。以***、言論觀點為材料?？疾旆治瞿芰?、判斷能力、教育價值觀念、***處理能力及表達能力。臨場反應(yīng)。

2、第一點：明確溝通目標(biāo)。在情景模擬題中，我們首先需要做的就是：要明確我們在溝通之后要達到什么樣的目標(biāo)，而經(jīng)?？疾彀矒釀裾f這一類的。第二點：把握溝通對象。

3、情景判斷（是什么）本情境反應(yīng)的什么問題，是生生關(guān)系、學(xué)生行為問題、認知偏差、心理障礙、心理焦慮等、親子沖突、家校矛盾教育觀念等、師生關(guān)系、班主任與科任教師之間、班級管理等。

4、作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。 答題要點：（一）理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。（二）方法措施：找他心平氣和的談話，讓他承認自己的不足，下定改正錯誤的決心。

5、考生要根據(jù)題目中不同的場景設(shè)定斟酌措辭方式和語氣語調(diào)等、溝通的口吻，考官會根據(jù)考生的溝通方式和技巧，能否有條理有計劃地通過協(xié)調(diào)。

班主任大賽才藝展示表演什么好

班主任大賽才藝展示可以表演的才藝有：律動操，比較適合初中階段的老師，因為在初中階段，學(xué)生的身體和心理會隨著外界的變化而出現(xiàn)不同程度的變化。

班主任基本功才藝展示有唱歌，表演，書法等。班主任基本功才藝展示可以根據(jù)自己的特長來展示。可以唱歌，跳舞，舞臺劇，書法，畫畫，聲樂、舞蹈、器樂、小品、戲曲、插花、茶道、武術(shù)等等。

班主任才藝表演可以有聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、書法及繪畫。聲樂表演：聲樂是有別于器樂的音樂表演藝術(shù)形式。樂器表演：樂器是相對于聲樂而言，完全使用樂器演奏而不用人聲或者人聲處于附屬地位的音樂。

歌唱表演、樂器演奏等。歌唱表演：班主任可以展示自己的歌唱才藝，例如民族唱法、美聲唱法、流行唱法等。樂器演奏：班主任可以展示自己精通某種或多種樂器，比如鋼琴、小提琴、二胡、古箏、吉他等。

才藝展示是班主任基本功大賽中最出彩、最“亮”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了班主任良好的素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。唯有全面發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

班主任基本功大賽一般包括哪些內(nèi)容

1、班主任基本功大賽包括筆試、面試內(nèi)容，還有才藝展示，考察的是參賽選手綜合素質(zhì)和實際能力。

2、教師基本功大賽包括以下項目：說課比賽。說課比賽就是上課，教師隨機抽取題目，準(zhǔn)備10分鐘，寫好[_a***_]以及上課內(nèi)容，進行講課，把要求的內(nèi)容能簡單明了的表達出來，做好重難點的標(biāo)記，與學(xué)生進行互動。粉筆字。

3、教學(xué)基本功大賽包括什么如下：書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功：寫字基本功講究不寫錯別字，不寫草書，書寫規(guī)范，大小適度，字跡美觀，章法合理。

4、班主任基本功內(nèi)容有：敏銳的觀察力 觀察學(xué)生要進行細致入微的觀察，這樣才能得出正確的結(jié)論。多方位立體思維能力 思維能力是對事物進行分析，綜合，抽象和概括的能力。

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