大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于實驗教育學(xué)的思想觀點有的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹實驗教育學(xué)的思想觀點有的解答，讓我們一起看看吧。

1. 評價實驗教育學(xué)的主要觀點？
2. 制度教育學(xué)理論流派？
3. 18世紀(jì)，教育心理學(xué)化運動是誰？
4. 對比分析實驗教育學(xué)與文化教育學(xué)的不同？

評價實驗教育學(xué)的主要觀點？

實驗教育學(xué)的特點在于用自然科學(xué)實驗的方法來研究教育問題，強調(diào)對研究現(xiàn)象加以簡化，將受檢驗的方式、因素、條件與其他無關(guān)因素嚴(yán)格隔開，并借助實驗儀器、特殊設(shè)備以及某些人為方法來觀察實驗對象在教育過程中的發(fā)展、變化特點；強調(diào)分組比較和以統(tǒng)計的方法定量地檢驗實驗結(jié)果的可靠性，以發(fā)現(xiàn)教育變量間的因果關(guān)系，并據(jù)此揭示教育原理。

制度教育學(xué)理論流派？

制度教育學(xué)派別：制度教育學(xué)派別代表人物烏里等；制度教育學(xué)派別基本觀點

①教育學(xué)研究要以教育制度作為優(yōu)先目標(biāo)；

②教育制度造成教育實踐中的***、師生和行政人員疏離的主要原因；

③教育的目的是幫助完成預(yù)想的社會變遷，這就要求要做制度分析；

④教育制度的分析不僅要做顯性的分析，也要對***的教育制度作分析。

18世紀(jì)，教育心理學(xué)化運動是誰？

1、赫爾巴特是第一個明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的學(xué)者。早在1806年，他就發(fā)表了《普通教育學(xué)》一書。該書企圖用心理學(xué)的觀點來闡述教育的一些問題，特別是教學(xué)的理論問題。

2、1835年，他又寫了《教育學(xué)講授綱要》，對前書所述的一系列教育心理學(xué)思想作了補充與發(fā)揮。赫爾巴特將心理學(xué)與教育相結(jié)合的嘗試，對教育心理學(xué)的產(chǎn)生，起了較大的推動作用。

3、繼赫爾巴特之后，在教育工作中最早嘗試應(yīng)用心理學(xué)知識的，是俄國教育家烏申斯基。他于1868年發(fā)表的《人是教育的對象》，不僅在俄國教育心理學(xué)發(fā)展史上有重大的意義，而且對于世界各國研究教育心理學(xué)發(fā)展史學(xué)的工作，都是不可忽視的重要著作。

4、其后，俄國教育家卡普捷列夫于1877年發(fā)表了《教育心理學(xué)》一書。這是最早正式以教育心理學(xué)命名的一部教育心理學(xué)著作。但由于它并沒有提供一個獨立的學(xué)科內(nèi)容體系，因此，并不意味著教育心理學(xué)作為一個獨立的學(xué)科從此確立了。

5、在19世紀(jì)末20世紀(jì)初出現(xiàn)了提倡對兒童身心進行實驗研究的“實驗教育***動”。“實驗教育***動”的倡導(dǎo)者是德國教育家莫依曼和拉伊。他們重視對兒童身心發(fā)展與改進教育方法的實驗研究思想，深深打動了歐美的許多教育家和心理學(xué)家。

對***析實驗教育學(xué)與文化教育學(xué)的不同？

實驗教育學(xué)主要關(guān)注實驗研究和實證分析，著重于通過實驗和數(shù)據(jù)來驗證教育理論和***設(shè)。它注重實證研究方法的運用，包括實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析等。實驗教育學(xué)強調(diào)通過實驗證明教育政策、課程設(shè)計和教學(xué)方法的有效性。
相比之下，文化教育學(xué)更側(cè)重于研究教育與文化之間的關(guān)系。它探討教育如何在特定文化背景下產(chǎn)生影響，以及教育和文化如何相互作用和塑造。文化教育學(xué)關(guān)注的是教育與社會、歷史、價值觀和身份認(rèn)同等文化要素的相互關(guān)系。它關(guān)注的議題包括跨文化教育、多元文化教育和教育平等等。
總體而言，實驗教育學(xué)注重實證研究方法和教育政策的驗證，以提供實踐指導(dǎo)；而文化教育學(xué)則著重于探討教育與文化的關(guān)系，以便更好地理解教育在不同文化背景下的影響和作用。

實驗教育學(xué)和文化教育學(xué)是教育學(xué)的兩個重要分支，它們有各自的重點和特點。
實驗教育學(xué)主要基于實證研究方法，通過實驗和觀察來研究教育現(xiàn)象。它強調(diào)科學(xué)的、量化的方法，以及對教育實踐的直接影響。
文化教育學(xué)則更關(guān)注教育中的文化和社會因素。它強調(diào)對教育實踐的理解應(yīng)基于對其文化和社會背景的深入洞察。文化教育學(xué)通常會運用批判性思維和分析，以揭示教育現(xiàn)象背后的文化和社會邏輯。
總的來說，實驗教育學(xué)更側(cè)重于實證研究與對教育實踐的直接影響，而文化教育學(xué)則更關(guān)注教育的社會文化背景和理解。

到此，以上就是小編對于實驗教育學(xué)的思想觀點有的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于實驗教育學(xué)的思想觀點有的4點解答對大家有用。